Estado do Ensino Superior durante o Covid-19

Canvas lança relatório de pesquisa global sobre o estado do ensino superior durante a pandemia da COVID-19

A preparação para a carreira aberta e o envolvimento do corpo docente com o aluno são opções críticas de configuração

SALT LAKE CITY — 16 de setembro de 2020 — Canvas, o maior provedor de sistemas de gestão de aprendizagem nos Estados Unidos, divulgou hoje um relatório de pesquisa global sobre “O estado do sucesso e do envolvimento dos alunos no ensino superior”. O relatório revela a mudança de pontos de vista entre os alunos do ensino superior e os administradores sobre o sucesso e o envolvimento dos alunos. As principais descobertas incluem que quase 70% dos estudantes universitários sentem que estão ficando para trás em seus estudos devido à pandemia da COVID-19. Além disso, as disparidades socioeconômicas entre os alunos aumentaram significativamente durante a pandemia e ameaçam o envolvimento e o sucesso destes.

O novo relatório foi publicado pela Instructure, os fabricantes do Canvas, com base em uma pesquisa encomendada à Hanover Research. Entre as principais descobertas, a pesquisa mostra que os estudantes universitários cada vez mais definem seu sucesso com base em sua preparação para o mercado de trabalho. À luz da pandemia global, quase 80% dos alunos identificaram a preparação para o trabalho como a prioridade número um enquanto avançam rumo à formatura.

A pesquisa também mostra que as desigualdades socioeconômicas estão afetando o sucesso dos alunos mais do que nunca.  Estudantes de famílias de baixa renda têm quatro vezes menos probabilidade de se envolver em seus estudos online e remotos.

“Embora 2020 tenha criado momentos estressantes de transição, também abriu oportunidades e acelerou muitas mudanças que estavam começando a ocorrer no ensino superior”, disse Melissa Loble, Diretora de Experiência do Cliente da Instructure.  “Faculdades e universidades tornaram-se muito mais ágeis na tomada de decisões e estamos vendo cada vez mais barreiras sendo quebradas. Agora, mais do que nunca, é fundamental que as faculdades e universidades entendam melhor o que os alunos precisam para ter sucesso e se envolver. ”

A preparação para a carreira e o envolvimento do corpo docente com o aluno são críticos

O objetivo principal da pesquisa era entender como o sucesso do aluno é definido hoje e como os alunos estão engajados em sua educação. Ela também teve como objetivo identificar os fatores mais críticos para os alunos alcançarem o sucesso desejado e o que os manteve mais engajados ao longo do caminho.

• A prontidão para o trabalho/carreira foi classificada como a medida mais crítica do sucesso do aluno, bem como o principal desafio a ser superado nos próximos 12 meses.
• 69% dos alunos relataram sentir-se envolvidos com as aulas e os trabalhos do curso.
• 80% dos entrevistados classificam o trabalho ou a preparação para a carreira como a medida mais crítica do sucesso do aluno.
• Quando questionados sobre os fatores que ajudam a impulsionar o sucesso do aluno, 88% dos entrevistados identificaram a qualidade do corpo docente e 86% disseram conteúdo envolvente ou instrução prática.

 
“Este ano, talvez mais do que qualquer outro na memória recente, estamos vendo alunos ativamente engajados em como sua trajetória educacional levará a uma trajetória de carreira”, disse Karen Freberg, Professora Associada da Universidade de Louisville. “Isso significa que, como educadores, temos a oportunidade de criar uma experiência de aula ainda mais envolvente, seja online ou pessoalmente, e ajudar nossos alunos a desenvolver habilidades comercializáveis, como agilidade e adaptabilidade remota.”

Disparidades socioeconômicas estão afetando o envolvimento

A pesquisa explorou o impacto que os fatores socioeconômicos têm sobre a capacidade dos alunos de ter sucesso ou permanecer envolvidos em seus estudos.

• 2,5 vezes mais alunos de famílias de classe econômica alta relataram sentir-se extremamente envolvidos em suas aulas e cursos do que seus colegas de renda mais baixa (56% v. 21%).
• 4x mais alunos de famílias de classe econômica baixa relataram que é difícil ficar muito envolvido com o aprendizado remoto ou online em comparação com aqueles de famílias de classe econômica alta (11% v. 48%).
• 43% dos alunos de famílias com classes superiores de economia relataram que a média das notas foi extremamente importante para sua medida de sucesso. Apenas 26% dos alunos de famílias de classes econômicas mais baixas acharam isso extremamente importante.
• Entre os alunos que responderam que se sentem menos envolvidos, 65% se identificaram por pertencer a uma classe econômica mais baixa, 55% relataram não ter acesso à tecnologia quando estavam no ensino médio e 50% relataram ter crescido em uma casa sem pais, ou criados por um responsável.

 
O impacto global da COVID-19 criou desafios imensos, mas também melhorou as visões sobre aprendizagem remota

A pesquisa também explorou o impacto para o sucesso dos alunos que a pandemia global está tendo entre os alunos do ensino superior e a dificuldade que eles experimentaram ao tentar manter seus estudos. Também descobriu melhorias nas atitudes em relação à aprendizagem online.

• Quase 70% dos alunos relataram que estão ficando para trás em seus estudos devido à pandemia.
• 85% dos entrevistados disseram que a COVID-19 foi o que mais afetou o sucesso dos alunos. 71% citaram seu impacto no progresso acadêmico.
• Regionalmente, os alunos nos países da Ásia-Pacífico (78%) eram muito mais propensos a relatar que a COVID-19 afetou negativamente o envolvimento dos alunos em comparação com seus colegas na EMEA (62%) e nos Estados Unidos (75%).
• Mais de 60% dos administradores e 50% dos alunos afirmam ter uma atitude e preferência mais positiva em relação ao aprendizado online.

 
Um webinar discutindo os resultados desta pesquisa será apresentado pela Instructure em 22 de setembro às 11h MST. Para obter mais informações sobre este webinar, visite: https://www.instructure.com/canvas/higher-education/webinars/explore-student-success

Metodologia da pesquisa

A pesquisa foi feita em campo, coletada e analisada pela Hanover Research. A pesquisa foi administrada em junho e inclui 7.070 respostas completas e qualificadas. Os dados foram cortados em cruzamento de variáveis por região, país e função, juntamente com vários subsegmentos adicionais - como status socioeconômico. O teste de significância estatística foi realizado entre os segmentos com nível de confiança de 95 por cento usando um teste Z com p = menor que 0,05 e para o tamanho geral da amostra, uma margem de erro +/- 1%. Para qualquer dúvida sobre a metodologia ou dados subjacentes, entre em contato conosco em studentsuccess@instructure.com.

Sobre a Instructure

Instructure é uma empresa de tecnologia educacional dedicada a ajudar todos a aprenderem juntos. Ampliamos o poder do ensino e elevamos o processo de aprendizagem, levando a melhores resultados para os alunos. Hoje, a Instructure oferece suporte a mais de 30 milhões de educadores e alunos em mais de 6.000 organizações em todo o mundo. Saiba mais em https://www.instructure.com/pt-br.

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