Es ist an der Zeit, das Gespräch über KI von Studierendenbetrug auf die Schulung von Pädagog*innen zu verlagern

Generative KI wird Lehrende nicht ersetzen, aber sie müssen lernen, sie zu nutzen, um erfolgreich zu sein. Die Auswirkungen von KI und ChatGPT in der Bildung sind ein heiß diskutiertes Thema, aber wir müssen einen Mittelweg zwischen Angst und Hype finden. KI sollte als Werkzeug betrachtet werden, das Pädagog*innen im Lernprozess unterstützt und nicht ersetzt.

Es wurden bereits so viele Artikel und Blogbeiträge über die Auswirkungen von KI und ChatGPT in der Bildung veröffentlicht, dass das Schreiben eines weiteren beinahe überflüssig erscheint. Doch irgendwo zwischen der Angst, dass KI die Kontrolle übernimmt, und den überoptimistischen Vorhersagen, dass KI die Bildung grundlegend verändern wird, fehlt uns der Mittelweg. Es gibt viele Möglichkeiten, diese innovativen Werkzeuge zum Nutzen von Pädagog*innen und Lernenden einzusetzen. Die Frage, die uns in Instructure Webinaren und Diskussionen immer wieder gestellt wird, ist einfach: Wie können wir Lehrenden helfen, die Angst und den Hype um KI auf eine Weise zu bewältigen, die echte Ergebnisse liefert?

Was ist Generative KI?

Bei so vielen Begriffen, die im Rahmen dieser Diskussion verwendet werden, könnte es hilfreich sein, mit einigen grundlegenden Definitionen zu beginnen. OpenAI ist ein KI-Forschungslabor, das 2015 als gemeinnützige Organisation gegründet wurde, während ChatGPT eine generative KI ist, die von OpenAI entwickelt und im November 2022 veröffentlicht wurde.

Generative KI ist eine Art von künstlicher Intelligenz, die verschiedene Arten von Inhalten, einschließlich Text, Bildern und Audio, generieren kann. Große Sprachmodelle (Large Language Models, LLMs) sind eine Art von generativer KI, die neue Kombinationen von Text in natürlicher Sprache erzeugen kann. Obwohl die Technologie bereits in den 1960er Jahren mit Chatbots eingeführt wurde, wurde sie erst kürzlich durch die Einfachheit neuer Benutzeroberflächen (ChatGPT ist dabei das am weitesten verbreitete) für die Erstellung hochwertiger Texte, Grafiken und Videos innerhalb von Sekunden für den alltäglichen Gebrauch zugänglich gemacht.

Es ist jedoch auch wichtig zu erkennen, dass ChatGPT zwar das bekannteste generative KI-Werkzeug ist, aber bei weitem nicht das einzige. OpenAI ist eine Open-Source-Plattform, die eine Reihe von KI-Diensten wie das GPT-3-Sprachmodell für Entwickler und Unternehmen über den OpenAI GPT-3 Playground und die OpenAI API anbietet. Dies bedeutet, dass es ein schnell wachsendes Universum von Websites und Tools gibt, die auf demselben KI-Motor basieren, um Inhalte zu erstellen. Und in der ersten Hälfte des Jahres 2023 haben bereits große Player wie Microsoft ihre KI-Suchmaschine Bing Chat AI und Google ihren eigenen KI-Assistenten Google Bard eingeführt.

Erkennung von KI-generierten Inhalten

Ein weiteres Problem sind Bedenken hinsichtlich der Zuverlässigkeit von Integritätssoftware für akademische Arbeiten, um KI-generierte Inhalte korrekt zu identifizieren. Es gab bereits Schlagzeilen über Studierende, die behaupten, zu Unrecht des Betrugs beschuldigt zu werden. Da es keine Quellenkontexte gibt, wie es beispielsweise bei Plagiaten der Fall ist, ist es schwierig, diese Fälle zu widerlegen oder zu unterstützen. Und angesichts des unglaublichen Tempos der KI-Entwicklung, das wir allein in den letzten Monaten gesehen haben, steigt der Wettlauf gegen den Betrug weiter an.

Kurz gesagt, die Büchse der Pandora wurde geöffnet und es ist an der Zeit aufzuhören, so zu tun, als könnten wir verhindern, dass Studierende diese Werkzeuge im akademischen Umfeld verwenden. Stattdessen sollten wir unsere Anstrengungen darauf konzentrieren, Pädagog*innen dabei zu helfen, KI-Werkzeuge zum Nutzen von sich selbst und ihren Lernenden einzusetzen. Während es wichtig ist, dass Bildungseinrichtungen auf allen Ebenen Richtlinien, ethische Grenzen, Regeln, Richtlinien usw. festlegen, ist es dringend erforderlich, schnell in eine umfangreichere Lehrerfortbildung zu investieren. Laut Instructures Umfrage zum Stand der Hochschulbildung sind die Qualität der Dozierenden (88 %) und Ansprechende Inhalte oder ansprechender Unterricht (87 %) die entscheidenden Faktoren für den Studienerfolg in Deutschland.

Indem wir uns auf die berufliche Entwicklung von Pädagog*innen im Umgang mit generativen KI-Werkzeugen konzentrieren, können wir Lehrenden Zeit sparen, indem wir die KI für langweilige und zeitaufwändige Aufgaben einsetzen und Lernenden Werkzeuge zur Unterstützung ihres Lernprozesses zur Verfügung stellen.

Generative KI-Werkzeuge haben das Potenzial, die Bildung auf verschiedene Weise zu verändern:

Personalisiertes Lernen: Generative KI-Werkzeuge können die Anstrengungen von Pädagog*innen in großen Klassen skalieren, indem sie den Lernenden interaktive, personalisierte Lernerfahrungen bieten, die ihnen helfen, Informationen besser zu verstehen und zu behalten, basierend auf dem, was die KI über sie gelernt hat.

Intelligente Tutorien: Generative KI-Werkzeuge können als intelligente Tutoren fungieren und den Lernenden Feedback und Unterstützung bei der Lösung von Problemen und beim Verständnis von Konzepten bieten. Auch hier skalieren sie die Bemühungen der Lehrenden und unterstützen die Lernenden direkt im Moment des Bedarfs.

Content-Erstellung: Pädagog*innen können generative KI-Werkzeuge nutzen, um einige der zeitaufwändigen Aspekte der Content-Erstellung wie Unterrichtspläne und Multiple-Choice-Fragen zu bewältigen. Dies spart den Lehrenden Zeit und liefert den Lernenden ansprechendere und interaktivere Inhalte.

Gewährleistung einer ethischen Umsetzung

Natürlich müssen alle bestehenden ethischen Aspekte hinsichtlich Datenschutz, Sicherheit und Barrierefreiheit beachtet werden, ebenso wie die Rechte des geistigen Eigentums von Lernenden und Lehrkräften. Die Entwicklung von KI-Werkzeugen, die durch die Verwendung von APIs oder LTI-Apps geschützt sind, um diese Werkzeuge zu nutzen, sollte dies unterstützen. Das Hinzufügen von Informationen in die öffentliche KI auf Anbieterwebsites kann jedoch Bedenken aufwerfen. Und auch in diesem Bereich ist eine zeitnahe Fortbildung der Pädagog*innen unerlässlich. Je besser die Fakultät über die Fähigkeiten und potenziellen Risiken dieser Werkzeuge geschult ist, desto eher werden sie sie auf kreative und überzeugende Weise nutzen und mögliche Fallstricke vermeiden.

Die KI entwickelt sich rasant, und es ist schwer zu sagen, was die Zukunft bringt. Doch ich bin fest davon überzeugt, dass Pädagog*innen das Herz des Lernens sind und KI-Werkzeuge dazu dienen werden, das Lernerlebnis für die Lernenden zu skalieren und zu personalisieren, ohne den Menschen zu ersetzen. Es ist wichtig zu bedenken, dass so erstaunlich die Ergebnisse sind, die wir durch KI erzielen, es immer noch eines Menschen bedarf, der die Anweisungen schreibt und die KI trainiert, um diese Ergebnisse zu erzielen. Generative KI sollte als Werkzeug betrachtet werden, ähnlich wie ein Taschenrechner oder das Internet, das unser Lernerlebnis erweitert und unterstützt, ohne die Lehrkraft zu ersetzen.