Aluno nota 1000 - Colégio FAAP - Brasil
Olá, tudo bem? Meu nome é Franco Giagio, sou professor de física e compartilho a coordenação do Colégio FAAP com o professor Gustavo. É um prazer poder falar um pouquinho sobre o nosso colégio e de que forma a plataforma Canvas auxilia na nossa rotina escolar e no alto desempenho dos nossos alunos. No dia de hoje, também trago o professor Hubert Basques, que vai falar um pouquinho da nossa instituição. Olá pessoal, tudo bem? Eu sou o professor Hubert Basques, sou o diretor geral do campus FAAP Ribeirão Preto, e vamos mostrar um pouco do que é nossa instituição, quem somos nós, quais são os propósitos da Fundação Armando Álvares Penteado. Como o professor Franco já apresentou, conosco aqui o professor Gustavo. Tudo bem, Gustavo? Tudo bom? Sempre uma alegria muito grande estar aqui com vocês, estar participando deste evento baca aqui.
E vamos partilhar nossas experiências com o Canvas, tenho certeza que vamos assistir também muitas apresentações interessantes. Bom, nossa instituição, ela completa este ano e como uma instituição de ensino que estava, naquele momento do nascimento, focada no desenvolvimento de novos artistas que pudessem aumentar e proporcionar um crescimento substancial do ensino das artes e do acervo que a fundação Armando Álvares Penteado já possuía naquela época. No desenvolvimento desses anos, a FAAP foi construindo cursos de graduação superior, e hoje somos referência em diversas áreas, dentre elas as artes, artes cênicas, o ensino do direito, também nas engenharias, nos cursos de gestão, como administração, economia, relações internacionais. Também somos proeminentes no cinema, na área do stop motion, de animação, da moda, enfim, toda essa veia artística que surgiu com o nascimento da FAAP, ela é carregada até hoje. E a FAAP também tomou por decisão há aproximadamente a sua sede principal, e há 11 anos atrás aqui, no campus de Ribeirão Preto.
Hoje a FAAP compreende o centro universitário com a maior nota possível no Ministério da Educação. Possuímos também o Museu de Arte Brasileira, que é um museu extremamente rico em acervo, e também temos um teatro que é ícone na capital do estado de São Paulo. A nossa instituição, então, ela vem se desenvolvendo, vem crescendo, e aqui em Ribeirão Preto a gente desenvolve, dentro do nosos campus, o ensino médio, trazendo aí uma oportunidade para que os jovens se desenvolvam e estejam não só preparados para que possam estar aprovados nos exames, mas preparados para a vida. Nós entendemos que a educação, ela forma para a vida toda, e que o conhecimento ninguém usurpa, ninguém toma. Então o colégio hoje contempla 50 professores, mais 56 profissionais técnicos administrativos e um total de 550 alunos que estão aqui conosco nessa jornada.
A nossa escola é tida como uma escola humanista, onde os valores da humanidade são muito relacionados, muito bem transacionados. Uma escola democrática, onde a gente entende todos os desafios que cada aluno tem e as linhas de pensamento que cada aluno e docente possui. Um respeito à individualidade de cada um, e isso proporcionando uma formação bastante ampla e bastante sólida para que esse conhecimento de fato mude as vidas e possamos criar novas lentes para o mundo. Seguindo nessa linha, professor, acho interessante que nós conseguimos aqui ter um colégio relativamente grande - são 550 alunos ou mais - divididos em primeira, segunda, terceira série do ensino médio e pré-vestibular, mas a gente consegue fazer uma educação que é praticamente artesanal. Essa questão humanista, essa questão democrática, essa questão de respeitar as individualidades.
Então, quando vem o novo ensino médio, isso caiu na nossa escola como uma luva. A gente encaixou muito bem no novo ensino médio, a gente abraçou essa nova proposta e construímos 57 itinerários formativos, e 17 no período da tarde. Então, dessa forma, os alunos podem experimentar as mais diversas disciplinas, variando entre fotografia com celular para astrobiologia, para literatura do séc. XIX, cálculo diferencial, enfim, arqueologia, psicologia, os mais variados cursos, contemplando várias áreas do conhecimento, exatamente para que o aluno possa ter essas experiências e descobrir quais são suas paixões, para depois vivê-las em máxima intensidade na sequência da sua vida educacional. Mas aí a gente vive uma série de problemas.
Imagina, numa sexta-feira, acontecem - são quatro aulas de uma hora e dez - e em cada uma dessas aulas você tem dez disciplinas sendo oferecidas para os alunos da primeira e da segunda série. Então, no primeiro horário o aluno tem dez opções, segundo horário o aluno tem dez opções, e assim vai até o quarto horário. Então em cada horário o aluno está matriculado numa turma diferente, que pode - existem alunos da primeira e da segunda série. E aí que a nossa equipe de TI, nós temos uma equipe de TI muito competente aqui dentro da FAAP, e eles desenvolveram uma aplicação, um software, e ele está vinculado ao Canvas, inclusive, o aluno acessa a partir do Canvas usando o mesmo login e a mesma senha que ele usa para entrar no Canvas, ele tem acesso à nossa ferramenta de inscrição, aí nós criamos todo o algoritmo para que os alunos cursem disciplinas das ciências da natureza, das humanidades, da linguagem, da matemática, para que a maioria dos alunos conseguisse as suas primeiras ou segundas opções e criamos toda essa ferramenta vinculada ao Canvas. Então essa ferramenta está vinculada ao Canvas, que por sua vez está vinculado ao nosso sistema acadêmico e já cria todo o ensalamento.
Isso foi um desafio muito grande, nós desenvolvemos a essência, a ideia, e a nossa equipe de TI conseguiu aplicá-la. Mas tudo isso, todo esse lado humanista, todo esse lado individual, ele também está focado no alto desempenho. Nós temos um colégio que tem grandes aprovações em todas as universidades públicas do Brasil. Do estado de São Paulo e do Brasil. A maior parte dos nossos alunos de pré-vestibular foca no curso de medicina e nós, no ano de 2021, tivemos mais de 40 aprovações em medicina.
Aprovamos em todas as medicinas públicas do estado de São Paulo e outras, Brasil afora, pelo Enem, por sinal o Enem que nós estamos entre as melhores escolas do Brasil. Pegando as últimas três edições do Enem como referência, nós nos colocamos aí num grupo muito seleto de escolas, nas melhores escolas do Brasil, inclusive, tendo, ano passado, uma das poucas notas 1000 na redação do Enem, que inclusive motivou o título dessa apresentação. Então essa questão de você ter essa escola que ao mesmo tempo é humanista, democrática, artesanal e alto desempenho. Com tantos itinerários e o projeto, inclusive, das tarefas obrigatórias. Olha só que interessante, como é que a gente vincula tudo isso.
O nosso material didático é escrito pelo próprio professor. E ao final de cada aula, na primeira série são dois exercícios, na segunda três exercícios em cada aula. Sempre exercícios abertos que o aluno deve responder e depois usar umas fichinhas padronizadas que a gente desenvolveu e essas fichas têm que ser escaneadas e enviadas pelo Canvas também. Então imagina só o fluxo de dados, de informação, que a gente gera no nosso colégio. todos os dias na escola.
500 redações semanalmente. Tudo isso é corrigido e devolvido para o aluno, além da correção em si - ele tem uma resolução disponível no sistema. Então, se você somar só esses dois projetos que nós temos aqui, os itinerários e as tarefas obrigatórias, o volume de informação que circula diariamente no colégio é muito grande. E é exatamente aí dentro do Canvas. O Canvas, ele foi a ferramenta que possibilitou que tudo isso estivesse integrado organicamente, nas atividades presenciais, virtuais, enfim - tudo isso é articulado pelo Canvas.
Então, para isso, a gente criou comunidades - então na comunidade que vocês estão vendo aí na tela, da primeira série, da segunda série, terceira série, pré-vestibulares e professores, todos os alunos e professores e demais profissionais envolvidos estão inscritos nessas comunidades, e ainda cada professor tem a sua própria card ali, é responsável pela sua própria disciplina. Nós vamos dar uma olhada ali na comunidade da primeira série. Então a gente desenvolveu toda uma linguagem visual, toda uma iconografia padronizada dentro do - facilitar essa experiência do aluno na plataforma virtual. Então, por exemplo, se a gente olhar ali na nossa comunidade, nós temos os avisos. O quadro de avisos, uma coisa muito importante para nós aqui.
Tudo que acontece na escola, e muita coisa acontece, como vocês estão vendo, o aluno sabe exatamente o que está acontecendo, todos os links, todos os horários, todas as salas, se a atividade for presencial, tudo ali pelo nosso quadro de avisos. Os horários da escola estão sempre disponíveis online, assim como os calendários. A gente tem tudo isso que acontece muito bem organizado nos calendários. E tudo isso disponível nas comunidades. E a gente tem esse ambiente virtual que vocês estão vendo ali, e é a partir dele que o aluno também tem acesso às tarefas obrigatórias, que o professor Franco vai explicar melhor para vocês.
Para que atinja os nossos objetivos, é importante primeiro que a gente estimule a rotina diária dos nossos alunos. Aquele estudo constante, bastante equilibrado. De forma que ele não seja sobrecarregado, mas atenda os seus objetivos e suas metas. Para isso, o processo de tarefas obrigatórias é fundamental no nosso colégio. É um projeto que tem imensa capilaridade, atinge todas as disciplinas, o perfil dos alunos que nos procuram e certamente o desempenho acadêmico e profissional dos nossos alunos.
Vale lembrar que as tarefas obrigatórias são diárias, equilibradas, e atendem a estratégias bastante específicas. Como o raciocínio lógico, a interpretação de texto, imagens, figuras, dados, componentes fundamentais e de bastante aplicação nas outras disciplinas todas. A organização também é fundamental para que a gente mantenha o engajamento dos alunos. Somos um colégio que temos por volta de 150 alunos por série, por nível, e esses alunos precisam todos estar constantemente informados dos eventos e atividades do colégio, ter acesso constante e ágil ao seu desempenho, às suas notas conquistadas, e das tarefas que vão ser disponibilizadas às atividades que já estiverem previamente planejadas. No menu à esquerda do Canvas, temos a aba "tarefas".
E nesta aba a gente aplica mensalmente aos alunos em blocos mensais todas as tarefas que forem sendo passadas diariamente. Por exemplo, se clicarmos ali no bloco "Abril". irá abrir para nós todas as tarefas que foram indicadas, solicitadas aos nossos alunos. Isso exige o comprometimento de todos para que esse fluxo seja constante, para que os corretores tenham acesso ágil a essas tarefas, possam realizar suas correções, indicar caminhos para o aluno aprimorar sua resposta, atingir os objetivos, atribuir a nota, e, óbvio, essa nota estará atrelada tanto ao nosso sistema ambiente acadêmico como também será informado ao aluno do seu desempenho. Vale lembrar, como já dito pelo professor Gustavo, que são quatro disciplinas diárias, cada uma indicam duas ou três questões dissertativas aí nestes alunos.
Também, esse sistema de integração que foi aplicado pela magnífica equipe de TI da Fundação Armando Álvares Penteado, que é dirigida pelo Paulo Klein, acessorada pelo Adriano Sóstenes, pelo Alexandre Almeida, e que conseguiram fazer com que todas essas ferramentas estivessem organicamente aplicadas ao Canvas, conversando com o nosso sistema acadêmico, e dando as devolutivas necessárias aos nossos alunos. Criamos essa ferramenta que faz com que, em blocos, essas tarefas sejam previamente habilitadas no Canvas. Então, conseguimos em pouco cliques fazer com que todas as tarefas de todos os professores e disciplinas fossem habilitadas quase que instantaneamente nas comunidades do Canvas. Seja na comunidade da primeira série, seja na comunidade da segunda série. A partir daquele botão à esquerda, com mais alguns cliques, é possível selecionar os pacotes periódicos de tarefas a serem habilitadas.
A gente consegue habilitar as tarefas de todo o ano, haja vista que nessas séries as aulas e horários não possuem flexibilidade. Todos os dias da semana, temos os mesmos professores entrando naquelas mesmas salas de aula. Vale lembrar que, após aplicadas e habilitadas essas tarefas em pacotes, em grandes remessas, no Canvas, semanalmente, após ou anteriormente à aula deste professor, basta que ele indique e altere a apostila e a aula à qual o exercício do dia está relacionado. Aquela ferramenta de integração mostrada anteriormente já aplica todas as configurações a cada uma das tarefas, aplica um texto padrão, restando ao professor apenas preencher com o dia o número da apostila e a aula à qual aquela tarefa está relacionada. Isso faz também com que todo esse fluxo seja organizado, previsível para nossa equipe de correção, coordenação e também para os alunos.
As nossas aulas diárias interrompem-se aos cinco minutos para uma da tarde. Às 12:55. Exatamente à uma da tarde, todas essas tarefas do dia ficam disponíveis aos nossos alunos. Os nossos alunos poderão postar as suas resoluções digitalizadas até às sete horas e vinte minutos do dia seguinte. Momento em que uma nova aula terá início, um novo dia de aula terá início.
Vale lembrar que, no projeto piloto, quando iniciávamos a aplicação dessas tarefas antes fisicamente no pré-pandemia para remotamente no pós-pandemia, num momento inicial a gente permitia a entrega dessas tarefas até às dez horas da noite. A partir daí, acreditamos que nossos alunos deveriam estar repousando, tomando seu banho, descansando, se preparando para o próximo dia letivo. Porém, logo nos primeiros dias, muitos alunos indicaram que tiveram problemas com a Internet, não conseguiram realizar a postagem por algum problema técnico. Isso realmente foi um prblema no momento inicial. A partir daí, levamos o horário para entrega, o horário-limite para entrega dessas tarefas para às sete horas e vinte minutos do dia seguinte porque assim ainda possibilitaríamos aos nossos alunos a ação de toda a rede Wi-Fi de nosso colégio.
O nosso campus Ribeirão Preto é todo apto, tem disponibilidade de Wi-Fi em toda a sua extensão e, se porventura o aluno tivesse algum problema técnico à noite ou no dia anterior em sua residência, ele poderia fazer essa postagem quando chegasse ao nosso colégio. A implementação das tarefas obrigatórias no ambiente remoto foi uma dessas boas práticas que foram necessárias nos momentos iniciais da pandemia e, pelos seus resultados, bastante positivos, incorporamos na rotina do nosso colégio no momento em que estamos, no pós-pandemia. Sinalizo ali à direita para vocês que essa tarefa é especial, foi entregue por 139 alunos da nossa primeira série. Já era dia 5 de maio, estava no início do nosso segundo bimestre e tínhamos ali, ainda, o engajamento quase total dos nossos alunos. Mais de 95%, de forma média, dos nossos alunos entregavam essas tarefas diariamente.
Essa turma que temos, temos por volta de 150 alunos. Nesse dia, 139 alunos entregram, depositaram a sua trefa e tiveram sua tarefa corrigida. Vale lembrar também que a ferramenta SpeedGrader é fundamental para que a gente tenha eficiência de correções, uma devolutiva ágil que possibilita que o aluno ajuste sua rota no curto prazo. Ela possibilita ao corretor a imagem nítida da tarefa entregue, tem ferramentas que dão imensa agilidade nessa devolutiva. Aquela selecionada, rapidamente nossos corretores conseguem indicar o ponto de erro e fazer a menção ao erro identificado, apontando um ajuste, apontando uma orientação ou indicando a resposta correta.
Atribui-se nota de forma extremamente ágil. Além dessa ferramenta onde você sinaliza por meio de uma caixa e abre-se o comentário ao lado, é possível também utilizar o comentário da própria tarefa. E, desta forma, indicar ao aluno um possível caminho, um aprimoramento no texto executado. A nota é atribuída, e, de forma instantânea, os nossos alunos já têm acesso a esta nota e à devolutiva do corretor. Esta mesma ferramenta também nos ajuda no processo de redações semanais, importantes no nosso colégio, que eu falarei daqui a pouquinho.
Vale lembrar que, após o aluno ter acesso à sua nota e aos apontamentos feitos pelos corretores, lá na comunidade de sua série, na página inicial, que foi toda customizada pela nossa equipe, de forma bastante simples, pois a plataforma Canvas possui uma linguagem bastante intuitiva, temos o botão "tarefa obrigatória". E é a paritr desse botão que, semanalmente, os alunos têm acesso As respostas esperadas, as resoluções comentadas produzidas pelos nossos professores. As tarefas desta semana terão suas resoluções publicadas na terça-feira posterior ao encerramento dessas entregas. As redações semanais são fundamentais para que os nossos alunos atinjam suas metas e ingressem nas carreiras que julgarem identificadas com os seus desejos. Essas redações também trazem para nós um gigantesco volume de textos.
E a plataforma Canvas possibilita que a gente organize a recepção e a oferta dessas redações, dessas solicitações. Também possibilita a correção de forma ágil, a indicação dos erros e caminhos para que o aluno aprimore o seu texto. Vale lembrar que, ao acessar este ambiente, o aluno, a partir de um único clique, consegue fazer a postagem do seu texto. Nesta redação utilizada como exemplo, tivemos a entrega de 150 textos de uma turma que tínhamos por volta também de 150 alunos. Uma entrega maciça que evidencia o engajamento de nossa comunidade com as suas tarefas, com o seu desempenho.
Esse engajamento é muito auxiliado por todos os recursos que a plataforma nos dá. O mural de avisos nos ajuda com isso, o calendário, de forma bastante intuitiva, direta, nos auxilia com isso. O aluno encontrar num único ambiente todas aquelas tarefas que estiverem disponíveis a eles nos auxiliam com isso também. A partir dessa ferramenta, nossos corretores conseguem, por meio daquele ícone, indicar possíveis falhas como acentuações, vírgulas, trechos com uma coesão precária, ou qualquer outro apontamento que ele queira fazer no texto do aluno, ele consegue indicar na caixa de comentário que é aberta ao lado. As rubricas que podemos aplicar também tornam essa correção bastante eficiente e de fácil compreensão, pelo lado do aluno, de suas falhas.
Aqui no colégio, nós aplicamos diversas rubricas para cada uma das propostas aplicadas aos nossos alunos. Temos a rubrica Enem, a da Unicamp, a dos vestibulares estaduais paulistas, que possuem uma proposta um pouco distinta do vestibular da Unicamp. Temos a nossa grade própria também. E aí, os corretores conseguem, com alguns cliques, aplicar o desempenho do aluno em cada um dos quesitos da grade de correção. A rubrica já aplica o somatório e disponibiliza esse retorno de forma bastante eficiente aos nossos alunos.
Vale lembrar que, quando os alunos do nosso colégio, como foi no caso do ano anterior, o aluno Pedro Henrique, ao atingir a nota 1000, atingir esse objetivo ele descia não só o cuidado com as linguagens, a sua técnica na produção de texto, o seu trabalho bem feito ao longo do ano, mas tabém o cuidado que teve em todos os outros componentes da grade curricular. Para atingir um feito como esse, é importante que você caminhe de forma segura para a área das linguagens, na área das ciências humanas, de forma geral, é importante ter uma boa relação com o conhecimento. E é isso que fazemos desde o primeiro momento em que os alunos chegam ao nosso colégio. Esse contato direto com o conhecimento, com a rotina escolar, esse cuidado que ele tem com as suas atividades, essa devolutiva precisa, cuidadosa, ágil, é fundamental para que ele enxergue os efeitos desse comportamento no médio e longo prazo. Isso certamente impacta no cuidado que ele terá com todas as suas responsabilidades ao longo da vida.
Isso impacta não só no seu desempenho acadêmico, mas também no seu desempenho profissional no futuro. Ao ter um cuidado com o conhecimento, ele tem um cuidado maior com todo o ambiente escolar, com a estrutura que temos, com o corpo docente, o seu cuidado com os colegas, e isso certamente o torna um cidadão melhor, então de certa forma o Canvas nos ajuda bastante a nós, enquanto colégio, formarmos nossos alunos. Que curioso, né, Franco, depois de toda essa colocação, pode ser uma coisa meio assustadora, a quantidade de tarefas, a quantidade de coisa que tem para ser feita e tal. Mas a gente tem um cuidado especial também - até a gente brincou ali, ninguém fica para trás - que é: e o aluno que estiver com dificuldade? E o aluno que apresentar um desempenho aquém daquilo que ele mesmo busca? O que a gente faz? E aí a gente, também utilizando as ferramentas disponíveis no Canvas, a gente criou esse curso de matemática instrumental, que pode ser acessado por um botão, como vocês estão vendo ali. Quando o aluno clica ali, ele tem todo um curso virtual de matemática para aquele aluno que está com dificuldade.
E nós criamos dois modelos diferentes para esse curso. O primeiro, que nesse caso foi ministrdo pela professora Alessandra, enão como é que funciona ali? A gente tem uma segunda-feira onde o aluno tem acesso a uma lista de exercícios que é uma lista de exercícios mais introdutórios, para o aluno ser mais cuidadoso. Aí, depois, a gente vai apresentar um vídeo com esses exercícios. Então o aluno tem uma semana para trabalhar com aqueles exercícios, aí ele pode frequentar os plantões presenciais para isso, e no final tem um vídeo bem produzido aqui no nosso estúdio, um vídeo dinâmico, interessante para que o aluno acompanhe e a partir daí ele poder ter aquela resolução e aí ele vai tendo acesso a novas listas e novas resoluções. Esse modelo é mais um modelo preparatório para a prova mesmo, então a cada uma daquelas aulas daquela série estão vinculadas a exercícios que vão cair na prova.
Mas e aquele aluno que às vezes vai mal na física porque se enrosca na matemática? Às vezes vai mal na química porque se enrosca na matemática? Aquele aluno que o problema dele não está na matéria que o professor está dando agora, mas ficou em pré-requisitos do ensino fundamental ou das séries anteriores. Aí nós criamos o curso com o professor Eloy. Então ele tem um vídeo básico ali, "Somando coisas". Onde ele apresenta várias "propriedades" das somas, e ele criou esse vídeo pensando nos erros específicos dos nossos alunos. E aí o aluno assiste aquele primeiro vídeo, "Somando coisas".
Naquele vídeo, ele faz: "Olha, se você tem dificuldade, na verdade, com frações equivalentes, tem um vídeo aqui embaixo sobre isso. " Então, a partir daquele vídeo principal, o próprio aluno vai encontrando a dificuldade dele e sabendo que vídeo que ele deve acessar. Todos esses vídeos vinculados com séries de exercícios e com plantões presenciais. Então, dessa forma, o aluno usou da tarefa obrigatória para perceber: "Nossa, estou com dficuldade em matemática. " Ou: "Estou com dificuldade em ciências da natureza porque estou enroscando na matemática.
" E aí, no próprio Canvas ele encontra as ferramentas para ele ir superando essas dificuldades. Tudo isso vinculando atividades virtuais e, lógico, as aulas presenciais. A gente está destacando aqui o aspecto virtual, mas tudo isso associado também a uma série de atividades presenciais. Essa apresentação breve que os nossos colegas fizeram é para mostrar de que maneira o Canvas vem impactando na nossa atividade. Dentro do nosso colégio, de que maneira nós temos o Canvas como um grande pilar do nosso dia a dia em fazer com que a nossa atividade acadêmica, ela é sustentada por uma aplicação que nos dá suporte, que apoia os professores, que apoia os alunos, e faz com que de fato as coisas aconteçam.
Todas as ideias que a gente vai criando dentro da nossa academia no intuito de aprimorar essa transmissão de conhecimento aos nossos alunos, a gente tem encontrado no Canvas esse suporte para que a gente possa fazer acontecer. Tomamos a liberdade também de convidá-los a assistir a um vídeo chamado "Manifesto" que mostra um pouco do nosso colégio. Basta apontar o seu celular para o QR code que temos aí na tela e vocês poderão assistir dentro da plataforma do YouTube. Esse vídeo é público, está aberto. E ele é bastante recente.
E ele mostra com bastante propriedade os nossos alunos reais com os nossos professores reais dentro de todo o espírito que eleva o nosso colégio a um patamar que julgamos, nós aqui, ser um patamar bastante desafiador no sentido de fazer com que possamos, com muita paixão, criar essas novas mentes para o mundo. Muito obrigado. Muito obrigado a todos. Muito obrigado, até a próxima.
E vamos partilhar nossas experiências com o Canvas, tenho certeza que vamos assistir também muitas apresentações interessantes. Bom, nossa instituição, ela completa este ano e como uma instituição de ensino que estava, naquele momento do nascimento, focada no desenvolvimento de novos artistas que pudessem aumentar e proporcionar um crescimento substancial do ensino das artes e do acervo que a fundação Armando Álvares Penteado já possuía naquela época. No desenvolvimento desses anos, a FAAP foi construindo cursos de graduação superior, e hoje somos referência em diversas áreas, dentre elas as artes, artes cênicas, o ensino do direito, também nas engenharias, nos cursos de gestão, como administração, economia, relações internacionais. Também somos proeminentes no cinema, na área do stop motion, de animação, da moda, enfim, toda essa veia artística que surgiu com o nascimento da FAAP, ela é carregada até hoje. E a FAAP também tomou por decisão há aproximadamente a sua sede principal, e há 11 anos atrás aqui, no campus de Ribeirão Preto.
Hoje a FAAP compreende o centro universitário com a maior nota possível no Ministério da Educação. Possuímos também o Museu de Arte Brasileira, que é um museu extremamente rico em acervo, e também temos um teatro que é ícone na capital do estado de São Paulo. A nossa instituição, então, ela vem se desenvolvendo, vem crescendo, e aqui em Ribeirão Preto a gente desenvolve, dentro do nosos campus, o ensino médio, trazendo aí uma oportunidade para que os jovens se desenvolvam e estejam não só preparados para que possam estar aprovados nos exames, mas preparados para a vida. Nós entendemos que a educação, ela forma para a vida toda, e que o conhecimento ninguém usurpa, ninguém toma. Então o colégio hoje contempla 50 professores, mais 56 profissionais técnicos administrativos e um total de 550 alunos que estão aqui conosco nessa jornada.
A nossa escola é tida como uma escola humanista, onde os valores da humanidade são muito relacionados, muito bem transacionados. Uma escola democrática, onde a gente entende todos os desafios que cada aluno tem e as linhas de pensamento que cada aluno e docente possui. Um respeito à individualidade de cada um, e isso proporcionando uma formação bastante ampla e bastante sólida para que esse conhecimento de fato mude as vidas e possamos criar novas lentes para o mundo. Seguindo nessa linha, professor, acho interessante que nós conseguimos aqui ter um colégio relativamente grande - são 550 alunos ou mais - divididos em primeira, segunda, terceira série do ensino médio e pré-vestibular, mas a gente consegue fazer uma educação que é praticamente artesanal. Essa questão humanista, essa questão democrática, essa questão de respeitar as individualidades.
Então, quando vem o novo ensino médio, isso caiu na nossa escola como uma luva. A gente encaixou muito bem no novo ensino médio, a gente abraçou essa nova proposta e construímos 57 itinerários formativos, e 17 no período da tarde. Então, dessa forma, os alunos podem experimentar as mais diversas disciplinas, variando entre fotografia com celular para astrobiologia, para literatura do séc. XIX, cálculo diferencial, enfim, arqueologia, psicologia, os mais variados cursos, contemplando várias áreas do conhecimento, exatamente para que o aluno possa ter essas experiências e descobrir quais são suas paixões, para depois vivê-las em máxima intensidade na sequência da sua vida educacional. Mas aí a gente vive uma série de problemas.
Imagina, numa sexta-feira, acontecem - são quatro aulas de uma hora e dez - e em cada uma dessas aulas você tem dez disciplinas sendo oferecidas para os alunos da primeira e da segunda série. Então, no primeiro horário o aluno tem dez opções, segundo horário o aluno tem dez opções, e assim vai até o quarto horário. Então em cada horário o aluno está matriculado numa turma diferente, que pode - existem alunos da primeira e da segunda série. E aí que a nossa equipe de TI, nós temos uma equipe de TI muito competente aqui dentro da FAAP, e eles desenvolveram uma aplicação, um software, e ele está vinculado ao Canvas, inclusive, o aluno acessa a partir do Canvas usando o mesmo login e a mesma senha que ele usa para entrar no Canvas, ele tem acesso à nossa ferramenta de inscrição, aí nós criamos todo o algoritmo para que os alunos cursem disciplinas das ciências da natureza, das humanidades, da linguagem, da matemática, para que a maioria dos alunos conseguisse as suas primeiras ou segundas opções e criamos toda essa ferramenta vinculada ao Canvas. Então essa ferramenta está vinculada ao Canvas, que por sua vez está vinculado ao nosso sistema acadêmico e já cria todo o ensalamento.
Isso foi um desafio muito grande, nós desenvolvemos a essência, a ideia, e a nossa equipe de TI conseguiu aplicá-la. Mas tudo isso, todo esse lado humanista, todo esse lado individual, ele também está focado no alto desempenho. Nós temos um colégio que tem grandes aprovações em todas as universidades públicas do Brasil. Do estado de São Paulo e do Brasil. A maior parte dos nossos alunos de pré-vestibular foca no curso de medicina e nós, no ano de 2021, tivemos mais de 40 aprovações em medicina.
Aprovamos em todas as medicinas públicas do estado de São Paulo e outras, Brasil afora, pelo Enem, por sinal o Enem que nós estamos entre as melhores escolas do Brasil. Pegando as últimas três edições do Enem como referência, nós nos colocamos aí num grupo muito seleto de escolas, nas melhores escolas do Brasil, inclusive, tendo, ano passado, uma das poucas notas 1000 na redação do Enem, que inclusive motivou o título dessa apresentação. Então essa questão de você ter essa escola que ao mesmo tempo é humanista, democrática, artesanal e alto desempenho. Com tantos itinerários e o projeto, inclusive, das tarefas obrigatórias. Olha só que interessante, como é que a gente vincula tudo isso.
O nosso material didático é escrito pelo próprio professor. E ao final de cada aula, na primeira série são dois exercícios, na segunda três exercícios em cada aula. Sempre exercícios abertos que o aluno deve responder e depois usar umas fichinhas padronizadas que a gente desenvolveu e essas fichas têm que ser escaneadas e enviadas pelo Canvas também. Então imagina só o fluxo de dados, de informação, que a gente gera no nosso colégio. todos os dias na escola.
500 redações semanalmente. Tudo isso é corrigido e devolvido para o aluno, além da correção em si - ele tem uma resolução disponível no sistema. Então, se você somar só esses dois projetos que nós temos aqui, os itinerários e as tarefas obrigatórias, o volume de informação que circula diariamente no colégio é muito grande. E é exatamente aí dentro do Canvas. O Canvas, ele foi a ferramenta que possibilitou que tudo isso estivesse integrado organicamente, nas atividades presenciais, virtuais, enfim - tudo isso é articulado pelo Canvas.
Então, para isso, a gente criou comunidades - então na comunidade que vocês estão vendo aí na tela, da primeira série, da segunda série, terceira série, pré-vestibulares e professores, todos os alunos e professores e demais profissionais envolvidos estão inscritos nessas comunidades, e ainda cada professor tem a sua própria card ali, é responsável pela sua própria disciplina. Nós vamos dar uma olhada ali na comunidade da primeira série. Então a gente desenvolveu toda uma linguagem visual, toda uma iconografia padronizada dentro do - facilitar essa experiência do aluno na plataforma virtual. Então, por exemplo, se a gente olhar ali na nossa comunidade, nós temos os avisos. O quadro de avisos, uma coisa muito importante para nós aqui.
Tudo que acontece na escola, e muita coisa acontece, como vocês estão vendo, o aluno sabe exatamente o que está acontecendo, todos os links, todos os horários, todas as salas, se a atividade for presencial, tudo ali pelo nosso quadro de avisos. Os horários da escola estão sempre disponíveis online, assim como os calendários. A gente tem tudo isso que acontece muito bem organizado nos calendários. E tudo isso disponível nas comunidades. E a gente tem esse ambiente virtual que vocês estão vendo ali, e é a partir dele que o aluno também tem acesso às tarefas obrigatórias, que o professor Franco vai explicar melhor para vocês.
Para que atinja os nossos objetivos, é importante primeiro que a gente estimule a rotina diária dos nossos alunos. Aquele estudo constante, bastante equilibrado. De forma que ele não seja sobrecarregado, mas atenda os seus objetivos e suas metas. Para isso, o processo de tarefas obrigatórias é fundamental no nosso colégio. É um projeto que tem imensa capilaridade, atinge todas as disciplinas, o perfil dos alunos que nos procuram e certamente o desempenho acadêmico e profissional dos nossos alunos.
Vale lembrar que as tarefas obrigatórias são diárias, equilibradas, e atendem a estratégias bastante específicas. Como o raciocínio lógico, a interpretação de texto, imagens, figuras, dados, componentes fundamentais e de bastante aplicação nas outras disciplinas todas. A organização também é fundamental para que a gente mantenha o engajamento dos alunos. Somos um colégio que temos por volta de 150 alunos por série, por nível, e esses alunos precisam todos estar constantemente informados dos eventos e atividades do colégio, ter acesso constante e ágil ao seu desempenho, às suas notas conquistadas, e das tarefas que vão ser disponibilizadas às atividades que já estiverem previamente planejadas. No menu à esquerda do Canvas, temos a aba "tarefas".
E nesta aba a gente aplica mensalmente aos alunos em blocos mensais todas as tarefas que forem sendo passadas diariamente. Por exemplo, se clicarmos ali no bloco "Abril". irá abrir para nós todas as tarefas que foram indicadas, solicitadas aos nossos alunos. Isso exige o comprometimento de todos para que esse fluxo seja constante, para que os corretores tenham acesso ágil a essas tarefas, possam realizar suas correções, indicar caminhos para o aluno aprimorar sua resposta, atingir os objetivos, atribuir a nota, e, óbvio, essa nota estará atrelada tanto ao nosso sistema ambiente acadêmico como também será informado ao aluno do seu desempenho. Vale lembrar, como já dito pelo professor Gustavo, que são quatro disciplinas diárias, cada uma indicam duas ou três questões dissertativas aí nestes alunos.
Também, esse sistema de integração que foi aplicado pela magnífica equipe de TI da Fundação Armando Álvares Penteado, que é dirigida pelo Paulo Klein, acessorada pelo Adriano Sóstenes, pelo Alexandre Almeida, e que conseguiram fazer com que todas essas ferramentas estivessem organicamente aplicadas ao Canvas, conversando com o nosso sistema acadêmico, e dando as devolutivas necessárias aos nossos alunos. Criamos essa ferramenta que faz com que, em blocos, essas tarefas sejam previamente habilitadas no Canvas. Então, conseguimos em pouco cliques fazer com que todas as tarefas de todos os professores e disciplinas fossem habilitadas quase que instantaneamente nas comunidades do Canvas. Seja na comunidade da primeira série, seja na comunidade da segunda série. A partir daquele botão à esquerda, com mais alguns cliques, é possível selecionar os pacotes periódicos de tarefas a serem habilitadas.
A gente consegue habilitar as tarefas de todo o ano, haja vista que nessas séries as aulas e horários não possuem flexibilidade. Todos os dias da semana, temos os mesmos professores entrando naquelas mesmas salas de aula. Vale lembrar que, após aplicadas e habilitadas essas tarefas em pacotes, em grandes remessas, no Canvas, semanalmente, após ou anteriormente à aula deste professor, basta que ele indique e altere a apostila e a aula à qual o exercício do dia está relacionado. Aquela ferramenta de integração mostrada anteriormente já aplica todas as configurações a cada uma das tarefas, aplica um texto padrão, restando ao professor apenas preencher com o dia o número da apostila e a aula à qual aquela tarefa está relacionada. Isso faz também com que todo esse fluxo seja organizado, previsível para nossa equipe de correção, coordenação e também para os alunos.
As nossas aulas diárias interrompem-se aos cinco minutos para uma da tarde. Às 12:55. Exatamente à uma da tarde, todas essas tarefas do dia ficam disponíveis aos nossos alunos. Os nossos alunos poderão postar as suas resoluções digitalizadas até às sete horas e vinte minutos do dia seguinte. Momento em que uma nova aula terá início, um novo dia de aula terá início.
Vale lembrar que, no projeto piloto, quando iniciávamos a aplicação dessas tarefas antes fisicamente no pré-pandemia para remotamente no pós-pandemia, num momento inicial a gente permitia a entrega dessas tarefas até às dez horas da noite. A partir daí, acreditamos que nossos alunos deveriam estar repousando, tomando seu banho, descansando, se preparando para o próximo dia letivo. Porém, logo nos primeiros dias, muitos alunos indicaram que tiveram problemas com a Internet, não conseguiram realizar a postagem por algum problema técnico. Isso realmente foi um prblema no momento inicial. A partir daí, levamos o horário para entrega, o horário-limite para entrega dessas tarefas para às sete horas e vinte minutos do dia seguinte porque assim ainda possibilitaríamos aos nossos alunos a ação de toda a rede Wi-Fi de nosso colégio.
O nosso campus Ribeirão Preto é todo apto, tem disponibilidade de Wi-Fi em toda a sua extensão e, se porventura o aluno tivesse algum problema técnico à noite ou no dia anterior em sua residência, ele poderia fazer essa postagem quando chegasse ao nosso colégio. A implementação das tarefas obrigatórias no ambiente remoto foi uma dessas boas práticas que foram necessárias nos momentos iniciais da pandemia e, pelos seus resultados, bastante positivos, incorporamos na rotina do nosso colégio no momento em que estamos, no pós-pandemia. Sinalizo ali à direita para vocês que essa tarefa é especial, foi entregue por 139 alunos da nossa primeira série. Já era dia 5 de maio, estava no início do nosso segundo bimestre e tínhamos ali, ainda, o engajamento quase total dos nossos alunos. Mais de 95%, de forma média, dos nossos alunos entregavam essas tarefas diariamente.
Essa turma que temos, temos por volta de 150 alunos. Nesse dia, 139 alunos entregram, depositaram a sua trefa e tiveram sua tarefa corrigida. Vale lembrar também que a ferramenta SpeedGrader é fundamental para que a gente tenha eficiência de correções, uma devolutiva ágil que possibilita que o aluno ajuste sua rota no curto prazo. Ela possibilita ao corretor a imagem nítida da tarefa entregue, tem ferramentas que dão imensa agilidade nessa devolutiva. Aquela selecionada, rapidamente nossos corretores conseguem indicar o ponto de erro e fazer a menção ao erro identificado, apontando um ajuste, apontando uma orientação ou indicando a resposta correta.
Atribui-se nota de forma extremamente ágil. Além dessa ferramenta onde você sinaliza por meio de uma caixa e abre-se o comentário ao lado, é possível também utilizar o comentário da própria tarefa. E, desta forma, indicar ao aluno um possível caminho, um aprimoramento no texto executado. A nota é atribuída, e, de forma instantânea, os nossos alunos já têm acesso a esta nota e à devolutiva do corretor. Esta mesma ferramenta também nos ajuda no processo de redações semanais, importantes no nosso colégio, que eu falarei daqui a pouquinho.
Vale lembrar que, após o aluno ter acesso à sua nota e aos apontamentos feitos pelos corretores, lá na comunidade de sua série, na página inicial, que foi toda customizada pela nossa equipe, de forma bastante simples, pois a plataforma Canvas possui uma linguagem bastante intuitiva, temos o botão "tarefa obrigatória". E é a paritr desse botão que, semanalmente, os alunos têm acesso As respostas esperadas, as resoluções comentadas produzidas pelos nossos professores. As tarefas desta semana terão suas resoluções publicadas na terça-feira posterior ao encerramento dessas entregas. As redações semanais são fundamentais para que os nossos alunos atinjam suas metas e ingressem nas carreiras que julgarem identificadas com os seus desejos. Essas redações também trazem para nós um gigantesco volume de textos.
E a plataforma Canvas possibilita que a gente organize a recepção e a oferta dessas redações, dessas solicitações. Também possibilita a correção de forma ágil, a indicação dos erros e caminhos para que o aluno aprimore o seu texto. Vale lembrar que, ao acessar este ambiente, o aluno, a partir de um único clique, consegue fazer a postagem do seu texto. Nesta redação utilizada como exemplo, tivemos a entrega de 150 textos de uma turma que tínhamos por volta também de 150 alunos. Uma entrega maciça que evidencia o engajamento de nossa comunidade com as suas tarefas, com o seu desempenho.
Esse engajamento é muito auxiliado por todos os recursos que a plataforma nos dá. O mural de avisos nos ajuda com isso, o calendário, de forma bastante intuitiva, direta, nos auxilia com isso. O aluno encontrar num único ambiente todas aquelas tarefas que estiverem disponíveis a eles nos auxiliam com isso também. A partir dessa ferramenta, nossos corretores conseguem, por meio daquele ícone, indicar possíveis falhas como acentuações, vírgulas, trechos com uma coesão precária, ou qualquer outro apontamento que ele queira fazer no texto do aluno, ele consegue indicar na caixa de comentário que é aberta ao lado. As rubricas que podemos aplicar também tornam essa correção bastante eficiente e de fácil compreensão, pelo lado do aluno, de suas falhas.
Aqui no colégio, nós aplicamos diversas rubricas para cada uma das propostas aplicadas aos nossos alunos. Temos a rubrica Enem, a da Unicamp, a dos vestibulares estaduais paulistas, que possuem uma proposta um pouco distinta do vestibular da Unicamp. Temos a nossa grade própria também. E aí, os corretores conseguem, com alguns cliques, aplicar o desempenho do aluno em cada um dos quesitos da grade de correção. A rubrica já aplica o somatório e disponibiliza esse retorno de forma bastante eficiente aos nossos alunos.
Vale lembrar que, quando os alunos do nosso colégio, como foi no caso do ano anterior, o aluno Pedro Henrique, ao atingir a nota 1000, atingir esse objetivo ele descia não só o cuidado com as linguagens, a sua técnica na produção de texto, o seu trabalho bem feito ao longo do ano, mas tabém o cuidado que teve em todos os outros componentes da grade curricular. Para atingir um feito como esse, é importante que você caminhe de forma segura para a área das linguagens, na área das ciências humanas, de forma geral, é importante ter uma boa relação com o conhecimento. E é isso que fazemos desde o primeiro momento em que os alunos chegam ao nosso colégio. Esse contato direto com o conhecimento, com a rotina escolar, esse cuidado que ele tem com as suas atividades, essa devolutiva precisa, cuidadosa, ágil, é fundamental para que ele enxergue os efeitos desse comportamento no médio e longo prazo. Isso certamente impacta no cuidado que ele terá com todas as suas responsabilidades ao longo da vida.
Isso impacta não só no seu desempenho acadêmico, mas também no seu desempenho profissional no futuro. Ao ter um cuidado com o conhecimento, ele tem um cuidado maior com todo o ambiente escolar, com a estrutura que temos, com o corpo docente, o seu cuidado com os colegas, e isso certamente o torna um cidadão melhor, então de certa forma o Canvas nos ajuda bastante a nós, enquanto colégio, formarmos nossos alunos. Que curioso, né, Franco, depois de toda essa colocação, pode ser uma coisa meio assustadora, a quantidade de tarefas, a quantidade de coisa que tem para ser feita e tal. Mas a gente tem um cuidado especial também - até a gente brincou ali, ninguém fica para trás - que é: e o aluno que estiver com dificuldade? E o aluno que apresentar um desempenho aquém daquilo que ele mesmo busca? O que a gente faz? E aí a gente, também utilizando as ferramentas disponíveis no Canvas, a gente criou esse curso de matemática instrumental, que pode ser acessado por um botão, como vocês estão vendo ali. Quando o aluno clica ali, ele tem todo um curso virtual de matemática para aquele aluno que está com dificuldade.
E nós criamos dois modelos diferentes para esse curso. O primeiro, que nesse caso foi ministrdo pela professora Alessandra, enão como é que funciona ali? A gente tem uma segunda-feira onde o aluno tem acesso a uma lista de exercícios que é uma lista de exercícios mais introdutórios, para o aluno ser mais cuidadoso. Aí, depois, a gente vai apresentar um vídeo com esses exercícios. Então o aluno tem uma semana para trabalhar com aqueles exercícios, aí ele pode frequentar os plantões presenciais para isso, e no final tem um vídeo bem produzido aqui no nosso estúdio, um vídeo dinâmico, interessante para que o aluno acompanhe e a partir daí ele poder ter aquela resolução e aí ele vai tendo acesso a novas listas e novas resoluções. Esse modelo é mais um modelo preparatório para a prova mesmo, então a cada uma daquelas aulas daquela série estão vinculadas a exercícios que vão cair na prova.
Mas e aquele aluno que às vezes vai mal na física porque se enrosca na matemática? Às vezes vai mal na química porque se enrosca na matemática? Aquele aluno que o problema dele não está na matéria que o professor está dando agora, mas ficou em pré-requisitos do ensino fundamental ou das séries anteriores. Aí nós criamos o curso com o professor Eloy. Então ele tem um vídeo básico ali, "Somando coisas". Onde ele apresenta várias "propriedades" das somas, e ele criou esse vídeo pensando nos erros específicos dos nossos alunos. E aí o aluno assiste aquele primeiro vídeo, "Somando coisas".
Naquele vídeo, ele faz: "Olha, se você tem dificuldade, na verdade, com frações equivalentes, tem um vídeo aqui embaixo sobre isso. " Então, a partir daquele vídeo principal, o próprio aluno vai encontrando a dificuldade dele e sabendo que vídeo que ele deve acessar. Todos esses vídeos vinculados com séries de exercícios e com plantões presenciais. Então, dessa forma, o aluno usou da tarefa obrigatória para perceber: "Nossa, estou com dficuldade em matemática. " Ou: "Estou com dificuldade em ciências da natureza porque estou enroscando na matemática.
" E aí, no próprio Canvas ele encontra as ferramentas para ele ir superando essas dificuldades. Tudo isso vinculando atividades virtuais e, lógico, as aulas presenciais. A gente está destacando aqui o aspecto virtual, mas tudo isso associado também a uma série de atividades presenciais. Essa apresentação breve que os nossos colegas fizeram é para mostrar de que maneira o Canvas vem impactando na nossa atividade. Dentro do nosso colégio, de que maneira nós temos o Canvas como um grande pilar do nosso dia a dia em fazer com que a nossa atividade acadêmica, ela é sustentada por uma aplicação que nos dá suporte, que apoia os professores, que apoia os alunos, e faz com que de fato as coisas aconteçam.
Todas as ideias que a gente vai criando dentro da nossa academia no intuito de aprimorar essa transmissão de conhecimento aos nossos alunos, a gente tem encontrado no Canvas esse suporte para que a gente possa fazer acontecer. Tomamos a liberdade também de convidá-los a assistir a um vídeo chamado "Manifesto" que mostra um pouco do nosso colégio. Basta apontar o seu celular para o QR code que temos aí na tela e vocês poderão assistir dentro da plataforma do YouTube. Esse vídeo é público, está aberto. E ele é bastante recente.
E ele mostra com bastante propriedade os nossos alunos reais com os nossos professores reais dentro de todo o espírito que eleva o nosso colégio a um patamar que julgamos, nós aqui, ser um patamar bastante desafiador no sentido de fazer com que possamos, com muita paixão, criar essas novas mentes para o mundo. Muito obrigado. Muito obrigado a todos. Muito obrigado, até a próxima.