Adaptándote a la educación en línea bajo presión - Parte 2

"...solo hay un momento que es importante - ¡ahora! Es el momento más importante porque es el único momento en que tenemos algún poder."

– Leo Tolstoi, Las Tres Preguntas
 

En respuesta a la pandemia de COVID-19, muchas escuelas, colegios y universidades están ayudando a los profesores y los estudiantes a prepararse rápidamente para continuar enseñando y aprendiendo de forma remota. Esta serie, dedicada a los planes de continuidad de la enseñanza, ha sintetizado elementos clave de los muchos recursos y recomendaciones compartidos a través de la Comunidad Canvas. En la Parte 1, hemos tratado sobre tres cosas que las instituciones pueden hacer ANTES de una crisis. Ahora daré un giro a las actividades críticas que deben suceder DURANTE un evento inesperado para dar continuidad a la enseñanza.

Ten en cuenta que estas ideas no tienen que esperar hasta que cierres las aulas; siempre se recomienda una preparación previa.

El enfoque y la priorización en esta etapa son críticos. Comenzar con las actividades más importantes y más urgentes ayudará a tus profesores, estudiantes y personal a mantenerse cuerdos y a sobreponerse. Por cada idea que tengas, pregúntate: "¿Es esto críticamente importante para el aprendizaje? y ¿Es esto extremadamente urgente para la experiencia del estudiante?"

Enfoca a los Profesores en la Adaptación y Habilitación, no en la Transformación
Algún día, los investigadores y los que practican la enseñanza en línea, mirarán hacia atrás en el afán generado hacia la enseñanza en línea que fue estimulado por la pandemia del Covid-19 y comenzarán a encontrarle algún sentido a lo bueno, lo malo y lo feo. Hoy debemos lidiar con el ahora: Las escuelas que eligen  continuar las clases a distancia y que deben aprovechar al máximo, a menudo con profesorado que no está entrenado o se siente incómodo con la enseñanza en línea. No hay tiempo que perder, y una actitud positiva puede ayudar a mantener a los colegas y los estudiantes a través de esta experiencia.

Es difícil para mí decirlo, pero, en una situación como ésta, los profesores que son nuevos a la educación en línea simplemente deberían animarse a adaptar sus prácticas actuales de enseñanza al entorno en línea. La forma más eficiente de preservar la continuidad de la enseñanza es lo que Graham se refiere como usos habilitantes de la tecnología, utilizando entornos y herramientas educativas en línea que permitan resultados equivalentes con la menor interrupción posible.

Para los profesores que usan Canvas, estas son algunas de las siete herramientas principales para adaptarse a la enseñanza remota:

1. Publica anuncios para comunicar noticias y actualizaciones.
2. Programa Conferencias para lecciones y discusiones en vivo utilizando herramientas como BigBlueButton o Zoom (pero asegúrate de que tengas un plan B si falla la videoconferencia).
3. Comparte lecciones grabadas de semestres anteriores (o créalas rápidamente utilizando herramientas como Snagit) para agregar flexibilidad cuando los estudiantes no puedan realizar sesiones sincrónicas.
4. Comparte archivos - pero solo aquellos que los estudiantes necesitarán.
5. Abre discusiones en Canvas (o herramientas de charla en vivo como Pronto) para preguntas en el campo y discusiones de lecciones.
6. Crea Tareas con plazos de entrega para mantener a los estudiantes en el camino correcto, y para hacer la recopilación y la evaluación del trabajo de los estudiantes más rápidas y fáciles con SpeedGrader.
7. Organiza con Módulos, trabajando cronológicamente, y configura los Módulos como la página principal de tu curso Canvas para simplificar la navegación de los estudiantes.

¡Por último, pero no menos importante, los profesores deberían ocultar las herramientas que los estudiantes no necesitan, ¡y no se les olvide publicar!

Una lista de verificación simple puede ayudar a los maestros a adaptarse rápidamente a la enseñanza remota de emergencia; aquí están algunos ejemplos: U Central Florida, Quality Matters, TLI. Conoce también cómo el Tecmilenio de México logró enfrentar la crisis empoderando a los maestros. 

Comparte Plantillas y Materiales de Cursos Prediseñados
Hablando de calidad, el profesorado en línea experimentado debe ser alentado a compartir materiales (y su experiencia) con otros profesores, especialmente cuando hay muchas secciones de un curso impartido por múltiples profesores. Idealmente, los profesores harían sus materiales Recursos Educativos Abiertos (REA) bajo una licencia Creative Commons.

Canvas Commons les da a los profesores acceso a una riqueza de REA que puede ayudarlos a comenzar. Commons facilita encontrar, realizar una visualización preliminar, importar y remezclar todo o parte de los materiales de un curso compartido. Los materiales del curso que has creado pueden compartirse solo dentro de un departamento o institución o con el mundo.

Las plantillas del curso pueden ayudar a los docentes a comenzar rápidamente cuando se ven enfrentados a un curso vacío. Como ejemplo, hemos compartido una plantilla de página principal de un curso “tradicional basado en aula a en línea".

No Te Olvides de los Estudiantes
Los estudiantes tendrán que saber qué está sucediendo en sus cursos cuando surja una emergencia. La comunicación simplificada, constante y consistente ayudará a los estudiantes a saber qué esperar y cómo responder. Considera proporcionar a los estudiantes con su propia lista de verificación, tal como ha hecho Western Washington U, para ayudarlos a prepararse.

Algunos estudiantes serán más directamente afectados por la crisis o el cambio a la enseñanza remota que otros, incluso aquellos que se enferman, deben preocuparse por otros o que tienen discapacidades que requieren contenido en formato accesible. Los profesores deberían transmitir su disposición de hacer adaptaciones basadas en las circunstancias individuales de los estudiantes.

Y mientras podríamos esperar que nuestros estudiantes sean "nativos digitales", no podemos suponer que todos los estudiantes tendrán el mismo acceso a la tecnología o a la conectividad a Internet que necesitan para aprender en línea. Las instituciones deberían tener un plan para ayudar a sus estudiantes a conectarse y mantenerse conectados, por ejemplo, proporcionando equipo para el examen, o refiriendo los estudiantes a proveedores de internet de bajo costo o gratuito, o incluso proporcionando subsidios para el acceso a internet.

El personal de soporte técnico deberían estar preparado no solo para una afluencia de estudiantes con preguntas técnicas, sino también para apoyar a aquellos estudiantes que tienen profesores que tienen dificultades para adaptarse en línea.

Los profesores también deben ayudar a los estudiantes para que se ayuden uno al otro, proporcionando acceso a herramientas de comunicación entre compañeros a través del LMS (ver arriba) o mediante herramientas integradas de socios tecnológicos comerciales como Pronto , Zoom, Google Apps u Office 365:

– Establece un foro de preguntas y respuestas para cada clase y pide a los estudiantes que respondan las preguntas de los demás relacionadas con la clase en general o el uso de la tecnología.
– Configura los foros de temas específicos correspondientes a cada lección para preguntas y respuestas específicas de contenido.
– Empareja o agrupa los estudiantes para el apoyo de compañeros. Los Grupos de Canvas puede ayudarte a configurar estos rápida y fácilmente.

Finalmente, asegúrate de que el sitio web de tu curso tenga enlaces a Guías de Canvas para Estudiantes y otros recursos de soporte técnico.

Siempre que una situación obliga al cierre de instituciones educativas, habrá ansiedad, incertidumbre y una carga de trabajo adicional para mantener la continuidad de la enseñanza. Planifica con anterioridad, comunicando aquellos planes de manera clara y consistente, lo cual facilitará la experiencia para todos. Concentrándote en las necesidades críticamente más importantes durante el evento ayudará a todos a superarlo sin perder la cabeza. Con suerte, nuestros profesores, estudiantes y personal administrativo emergerán mejor equipados y motivados para prepararse para futuras eventualidades.

Sigue aprendiendo,
Jared

Lee la parte 1 y parte 3 de esta serie de artículos