20 Formas de Usar Canvas en la Modalidad Presencial - Instructure - México
[MÚSICA] ¿Qué tal? Buen día. Bienvenidos todos a esta sesión. Estoy muy emocionado de poder compartir un poco de mi experiencia. Mi nombre es Angel Zazueta, soy Ejecutivo de cuenta para Instructure LATAM, y la plática del día de hoy se titula "Veinte formas de utilizar Canvas en la modalidad presencial". Espero de corazón que esta sesión sea de mucho valor para ustedes, que todo lo que estén viendo en Instructure CON 2022 LATAM un evento exclusivo para toda nuestra región de LATAM, les sea de muchísima utilidad. Muchísimas gracias por dedicar este espacio e invertir este momento en esta charla.
Entonces, realmente de corazón, espero que sea de mucha utilidad. Bien, la práctica se va a enfocar en usar Canvas en la modalidad presencial. He puesto 20 formas, evidentemente hay muchísimas más pero quiero enfocarme en estas. Vamos a empezar primero con el contexto. Siempre es importante saber dónde estamos y de dónde vamos a partir.
Número uno: la pandemia terminó, ¿OK? Y ya no se necesitan herramientas virtuales, ¿verdad? Bueno, la realidad es otra. Las herramientas virtuales eran necesarias muchísimo antes de la pandemia. Lo que pasó es que, con la pandemia, sentimos la urgencia de utilizarlas, fue algo que ya no pudimos postergar. Entonces la respuesta es no. Las herramientas virtuales, en esta nueva normalidad, siguen siendo vigentes.
Lo importante es ver cómo los vamos a utilizar, y cómo les podemos sacar provecho, cómo pasan a ser provechosas para nosotros. Pero se necesitan todavía, y se necesitaban antes de la pandemia. Quizás no lo veíamos tan claro. Número dos: Canvas LMS enriquece las estrategias didácticas del docente. Eso es importante entenderlo.
Un LMS no viene a sustituir al profesor, no viene a quitarle su trabajo. Viene a facilitarle su trabajo, viene a ayudarlo en su trabajo, ¿OK? Número tres: el uso de tecnología es inevitable. Pensémoslo de esta manera: ¿cuántas de nuestras relaciones humanas continúan porque existen medio digitales o hay tecnología de por medio? Si nuestras propias relaciones se han mantenido gracias a este tipo de tecnología o de plataformas, ¿qué no podrá hacer la tecnología en nuestros procesos de enseñanza y nuestros procesos de aprendizaje. Número cuatro: Canvas tiene sentido por sí mismo. Sí, totalmente, pero adquiere un mayor significado cuando humaniza, cuando humaniza el proceso de enseñanza y cuando humaniza el proceso de aprendizaje.
No se trata de la tecnología por la tecnología. Se trata del uso de la tecnología para el logro de un objetivo mayor. Bueno, razones para usar Canvas en la modalidad presencial. Aquí voy a enfocarme en cuatro categorías, y cada una de estas categorías va a tener sus propios puntos. Y aquí quiero hablar un poco de mi experiencia.
Como lo comentaba, soy Ángel Zazueta, ejecutivo de cuentas para Instructure LATAM. Sin embargo, también soy profesor, también soy docente. Soy profesor en la Universidad virtual. Tengo experiencia en primaria, en secundaria, en bachillerato, En universidad, tanto presencial como virtual, tengo experiencia como diseñador instruccional, Los puntos que les quiero compartir no son cuestiones teóricas, son cosas que yo mismo he vivido. Y yo mismo he estado en procesos de capacitación hacia otros docentes para el uso de herramientas virtuales y, nuevamente en modalidad 100% presencial.
OK, entonces, lo dividí en cuatro categorías. El primero es ofrecer consistencia y coherencia en los programas. El segundo, educar en tecnología y en construcción de conocimiento. El tercero es la parte de la comunicación, enseñanza y evaluación. Y el cuarto, no menos importante, centralización e integración.
Vamos a ver diferentes puntos en cada una de estas categorías. Primera categoría: ofrecer consistencia y coherencia en programas. Punto número uno: estandarizar indicaciones y procesos. Esto puede sonar muy básico pero es importante. Es darle la certeza al estudiante de que no importa en qué curso va a entrar o de qué profesor vaya a tomar la materia, en la plataforma puede encontrar las instrucciones de la misma manera ya sea en una materia o en otra.
Eso es ofrecer consistencia, y ayuda muchísimo a los alumnos a sentir certeza, esto es importante. Pareciera que no, pero hasta estandarizar indicaciones puede ser- requiere práctica y ayuda a los estudiantes a que sientan que siempre están en la misma institución. No parece que cada curso es una institución diferente. Número dos: transparencia en los criterios de evaluación. Explicitar, de una manera muy clara, al estudiante, qué se le va a evaluar, qué es lo que se le va a exigir, qué es lo que se le va a medir, permite al estudiante tener certeza en qué es lo que tiene que hacer.
Y la plataforma permite tener ahí, como testigo fiel, Toda la información que el alumno tiene que tener para poder poner atención en estos criterios de evaluación. Y que no sean criterios que se le ocurran al profesor a último momento. Todo va a estar ahí, porque va a estar por escrito. Y sí, tener esto en modalidad presencial es importante porque el profesor no está las 24 horas del día con el alumno. Una vez que graba la clase de manera presencial, el alumno puede ir a su casa y puede revisar estos criterios a la hora que lo necesite.
Número tres: asegurar el cumplimiento de programas académicos. Y este es un punto muy importante para las instituciones educativas. Una de las cosas en las cuales una institución educativa invierte muchísimo tiempo es en su modelo educativo, en sus programas educativos, en la configuración de los mismos, en el diseño de los mismos, en fin. Y estos están hechos en total y absoluta coherencia con su modelo educativo y con lo que quiere lograr con sus alumnos con sus perfiles de egreso. Y, aunque los profesores tienen libertad de cátedra, porque ese es un valor importantísimo de los profesores, la experiencia personal que ellos imprimen al momento de dar sus clases, es importante que ellos también estén totalmente acordes y coherentes con el programa educativo que se tiene que ofrecer.
Entonces, los coordinadores o directivos podrían utilizar también la plataforma para revisar que los profesores estén cumpliendo con los materiales, con los temas, con los objetivos, que todo esté al día. Y asegurar la calidad educativa que prometieron a sus estudiantes. Número cuatro: seguimiento cercano a tus docentes y a las planeaciones. Esta parte del seguimiento a los docentes tiene que ver un poco con el punto tres, el poder asegurar que se esté cumpliendo lo solicitado. Pero, también, ¿cuántas veces los coordinadores académicos tienen que revisar la planeación, algunas por escrito, otras por mail? Aquí sabes qué profesor.
. . Entrégame las redacciones aquí dentro de la plataforma voy a llevar todas las retroalimentaciones. Y el mismo docente y los coordinadores pueden llevar un record de todo lo que se ha solicitado que se cargue. No solamente la plataforma ayuda a profesores y a estudiantes, también está ayudando a directivos y a coordinadores en su trabajo.
Segundo punto, educar en tecnología y en construcción del conocimiento. Entonces, punto número cinco: generar diálogos constructivos y profundos a través de foros. Primero, hablar de foros podría tomarnos horas porque son una herramienta didáctica muy importante, ¿OK? Y hay diferentes tipos de foros, pero no me voy a enfocar, la plática no es de foros. Sin embargo, cuando en el aula presencial decíamos de hacer algún debate, viene toda la organización: cierto equipo, póngase de acuerdo el otro equipo, Cuál es la postura de uno, la postura de otro, y luego empezar las participaciones, en fin. Y lo que nos hemos dado cuenta es que, normalmente, participan los mismos alumnos.
Crear foros virtuales permite democratizar esta experiencia. Es decir, todos tienen la misma oportunidad de poder participar. Y el profesor puede tener visibilidad, como moderador, de todo lo que se está compartiendo. Y aquellos que quizás, en su momento, de manera presencial, no se animen a compartir, lo pueden hacer aquí. Porque es un espacio más seguro, es un ambiente más seguro donde se sienten en la libertad de poder escribir y compartir sus ideas y podemos encontrar cosas geniales y maravillosas de nuestros alumnos que a veces no sabíamos que estaban pensando eso, y el poderlos leer es muy enriquecedor.
En otro punto voy a hablar de un complemento del punto número cinco. Punto número seis: recuperar conocimientos adquiridos a través de cuestionarios. Uno de los mejores profesores que recuerdo haber tenido, fue cuando estaba en cuarto de primaria. Y me gustaba mucho su dinámica. Un día nos daba un tema, y al día siguiente teníamos un quiz, un cuestionario rápido de cinco preguntas sobre el tema que habíamos visto anteriormente.
Y así todos los días. Y siempre ganábamos puntos extra si contestábamos todo bien. Y, sin darnos cuenta, llegábamos al fin del período estudiados sin necesidad de estarnos desvelando para aprendernos todo lo del examen porque ya habíamos hecho estos cuestionarios. Yo lo veía así. Ahora que me pongo en los zapatos del profesor me doy cuenta de que era una manera de irnos midiendo constantemente, de ir revisando dónde había dudas, dónde había huecos de información, dónde no se explicó bien, dónde iba a haber problema en los exámenes.
Y eso ayudó muchísimo a reducir el porcentaje de reprobación. Entonces ustedes, aunque den clases de manera presencial, pueden hacer cuestionarios de manera virtual en cierto momento ganar puntos extra, y eso se vuelve también motivante para los estudiantes. Dentro de la plataforma, aunque todo sea presencial, se pueden crear equipos de trabajo para proyectos y tareas. Si bien una institución educativa es un espacio privilegiado porque podemos tener un contexto donde se facilitan los procesos de enseñanza y se facilitan los procesos de aprendizaje, A veces la vida real no es así. Y en la vida real hay que aprender a trabajar en equipo con personas que, a veces, no son las que elegimos.
La plataforma permite facilitar este tipo de interacciones. Y que, desde su proceso de formación, se les vaya enseñando o se les vaya motivando a desarrollar este tipo de competencias que van a ser tan útiles en la vida fuera de la escuela o fuera de la universidad. También, algo importante es que, con el uso de Canvas, se promueve el uso adecuado de tecnología basado en reglas de convivencia. Y este es el punto que está relacionado con el punto número cinco. El punto número ocho tiene que ver con el hecho de que no porque sea una plataforma virtual está exenta de reglas.
Sabemos que en muchas redes sociales las personas pueden escribir lo que quieran y como quieran, pero en el caso de una plataforma como Canvas LMS, es una extensión del aula presencial. ¿Qué significa? Que hereda las reglas de la institución. Y ahí mismo se les tiene que enseñar a que moderen su lenguaje, que escriban o que opinen de manera constructiva. Eso aplica perfectamente a la parte de los foros. Y saber que, dentro de la plataforma, hay una serie de reglas que se tienen que cumplir en la entrega de trabajos, en la participación, en fin, en todas las actividades que se puedan realizar.
Número nueve: aplicaciones para fácil acceso y cumplimiento de deberes. Todo servicio, todo lo que puedan pensar, bueno, yo personalmente, cuando me inscribo a cierta página o a cierto servicio, lo primero que busco es ver si tiene aplicación. Porque una aplicación es una manera muy sencilla de acceder desde cualquier dispositivo móvil. Canvas no solamente tiene una aplicación, tiene tres, extremadamente sencillas de utilizar: una para padres de familia, una para estudiantes y una para profesores. ¿Por qué tres? Porque corresponde a cada uno de estos roles y cada rol tiene sus propias necesidades, ¿OK? Y el tener una aplicación de fácil uso permite que los usuarios puedan ingresar a la información en el momento que gusten, para poder consultarla según necesiten y, por otro lado, el tener la certeza de que, si no tiene acceso a una computadora, pero sí a su celular, pueden ver que la información va a estar disponible las 24 horas del día.
Además de que esto facilita el enganche positivo del profesor con su proceso de enseñanza y del alumno con su proceso de aprendizaje. Vámonos a este punto que es comunicación, enseñanza y evaluación. Número diez: uso de rúbricas para trabajos o proyectos. Las rúbricas quizás suenen como una moda, aunque es una moda desde hace varios años. Pero es una herramienta muy útil porque al profesor le permite expresar, de manera muy sencilla, lo que va a evaluar, Y, al alumno, reconocer e identificar en qué va a ser evaluado.
Y poder identificar en cuál de esos criterios que conforman la rúbrica se siente muy seguro o segura, y en qué otros criterios necesita, quizás, poner más atención o poner mayor energía y enfoque para poder hacerlo de manera adecuada. Normalmente, las rúbricas se pueden utilizar para trabajos finales, de fin de semestre, fin de curso, fin de período, trabajos integradores, pero son importantes porque permiten al estudiante tener plena conciencia de lo que se le va a evaluar y hay mucha transparencia. Y, para el profesor, a la larga, es muchísimo más sencillo poder evaluar porque es una evaluación muchísimo más directa, con criterios muy bien establecidos y para poder identificar, de manera muy sencilla, en qué grado cumplió o no cumplió lo establecido en cada criterio. Punto número 11: la retroalimentación a través de diferentes maneras, como puede ser documentos, videos, audios, de manera escrita, o todas al mismo tiempo. Como comentaba al principio, la plataforma Canvas LMS tiene sentido por sí misma.
Es muy robusta, fácil de utilizar, súper sencilla, pero adquiere significado cuando nos sirve para humanizar estos procesos. La retroalimentación es una manera de humanizar el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje. Y el poder brindar herramientas que permitan una retroalimentación más robusta, más completa, es importante para ambas partes. Porque algo que se ha identificado es que, en la medida que el profesor pueda comunicarse con el alumno, o pueda dar retroalimentación y el alumno pueda acercarse al profesor y recibir su retroalimentación, estamos facilitando que el alumno no deserte, tenga un mayor enganche en su proceso de aprendizaje y el profesor pueda enfocarse de una manera más directa con sus estudiantes porque la herramienta es sencilla para poder realizar estas retroalimentaciones. Y ponemos todo esto porque, quizás, algunas retroalimentaciones tienen que ser por audio.
Porque, quizás, estamos enseñando idiomas y necesito que el estudiante escuche cómo se pronuncian ciertas cosas. También, punto número doce: calendario como una herramienta de productividad y administración del tiempo. La agenda ya no solamente es poner lo que tengo que hacer El calendario no solamente es para eso. En el calendario podemos centralizar todas las actividades todas las actividades que tenemos en nuestras materias para poder administrar el tiempo que tenemos que utilizar para la realización de estas actividades. Entonces no se vuelve solamente un recordatorio, se vuelve una herramienta de gestión de tiempo tanto para alumnos como para profesores.
Y esto es importantísimo, ¿por qué? Porque llegar al final del día con la tarea de emergencia realmente es hacer una actividad solo por hacerla, no se hace en consciencia. El poder administrar nuestro tiempo desde la plataforma no solamente nos ayuda en nuestro proceso de enseñanza y de aprendizaje, también nos está enseñando a utilizar tecnología para herramientas que vamos a tener que utilizar fuera del contexto escolar, es importantísimo. Número 13: gestionar las asesorías personalizadas a través del calendario. Esta es una herramienta genial para los profesores. A través del calendario- O, más bien, voy a dar un paso atrás.
Cuando vienen las entregas de proyectos finales, cuando vienen las entregas de semestre, normalmente los profesores, cuando hay un trabajo integrador final o un proyecto de laboratorio, empiezan a ofrecer espacios para asesorías personalizadas. Y el profesor puede decir: "Voy a estar de 10 de la mañana a 12 del mediodía dando asesoría personalizada. Ustedes decidan a qué hora quieren venir. " Suele suceder que a todos los estudiantes se les ocurre llegar 15 a las 12 y entonces el profesor no pudo aprovechar todo su tiempo y no puede dar las asesorías de manera adecuada. Desde la plataforma, el profesor puede establecer momentos para estas asesorías para que los alumnos se inscriban y el profesor sepa a quién va a esperar y poder optimizar el uso de su tiempo y poder dar un acompañamiento focalizado y personalizado.
Eso me parece a mí, como profesor, algo muy importante. Como profesor que ha tenido que dar muchas asesorías a nivel universitario, me parece una herramienta genial. Número 14: visibilidad a tus alumnos sobre las calificaciones de sus tareas. Si bien las tareas se pueden entregar o de manera digital o de manera física la plataforma permite tener un record al día de las calificaciones de tus alumnos y ellos pueden consultar cómo van. Entonces, al final del período, no es ninguna sorpresa cómo les fue.
No hay ninguna sorpresita. Van a tener visibilidad y consciencia de lo que está pasando con ellos. Punto número 15: comunicación sencilla y directa con tus alumnos, que se conecta un poco con el punto que habíamos visto de la retroalimentación. Y aquí estamos hablando solamente de esta mensajería. Si yo tengo clases con un profesor un lunes y un viernes de manera presencial, ¿qué pasa entre martes, miércoles y jueves? ¿Es llamarle a su celular, escribirle a su WhatsApp es escribirle a su mail personal? O podemos centralizar todo con la herramienta sencilla de comunicación que viene con Canvas donde queda registro de lo que el profesor dijo, y del material.
Entonces ayuda muchísimo al estudiante y al profesor a estar conectados. y, lo que había dicho anteriormente, la facilidad de comunicarse entre estudiantes y profesores No solo es un beneficio para ellos, también es un beneficio para la institución educativa. Está comprobado que facilitar procesos de comunicación entre estudiantes y profesores disminuye los porcentajes de deserción. Número 16: caminos de dominio. Esta es una herramienta que, a mí, personalmente, me fascina muchísimo.
Y esto para nivelar alumnos y establecer enseñanza y aprendizajes personalizados. Bien, voy a ir por lo básico. ¿En cuántos de los modelos educativos de las instituciones educativas a las que pertenecemos, perdón si sueno repetitivo, en su modelo se dice "tenemos una enseñanza personalizada"? Pero cuando vemos que las aulas tienen muchos alumnos la enseñanza personalizada se vuelve un poco compleja. Punto número uno. Punto número dos, cuando empezamos ciclos escolares recibimos estudiantes de otras instituciones educativas.
Por consecuencia, el nivel de conocimiento puede variar. Entonces, el profesor tiene que detenerse, llevar a los que siguen un poco más abajo, ayudarlos a que se nivelen para que estén los dos juntos o que todos estén más o menos al mismo nivel. ¿Y si pudiéramos automatizar esto? Los caminos de dominio permiten a los alumnos- permiten a los profesores establecer como caminos de repaso o actividades extras de acuerdo a las calificaciones de sus alumnos. Imaginen esto: llegamos al inicio de semestre y el profesor hace un examen diagnóstico para ver cómo están sus estudiantes y en automático, de acuerdo a la calificación, si yo saqué, no sé, menos de 40 sobre 100, en automático, la plataforma me va a llevar a realizar una serie de actividades que me van a ayudar a nivelarme. Desde manera automática, el profesor- el profesor genera un camino para que, de manera automática, la plataforma me lleve a hacer una serie de lecturas, exámenes, lo que sea, para nivelarme y entonces ganar tiempo, llevarme de la mano por así decirlo, y poder nivelar al grupo de una manera más rápida y siempre de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
Caminos de dominio es una herramienta que van a amar cuando necesiten diagnosticar y, a partir de este diagnóstico, poder llevar a sus alumnos al nivel que necesitan. Número 17: evaluaciones con preguntas aleatorias autocalificables. Hay muchos profesores y profesoras que, quizás, todavía le temen un poco a hacer. . .
exámenes virtuales, ¿OK? Estamos hablando, nuevamente, de una modalidad presencial pero exámenes virtuales porque se van a copiar, se van a decir las respuestas. Conozco muchísimas instituciones educativas que todos sus exámenes de admisión los hace a través de plataforma Canvas Y tienen su banco de preguntas, se pueden hacer- se pueden pedir que sean aleatorias las preguntas, es decir, la pregunta número uno de un alumno es diferente a la pregunta uno del otro alumno. Además, al ser autocalificable, esto reduce mucho el trabajo de los profesores. Y, por otro lado, el hecho de que tengan que responder a un examen virtual no significa que no tengan que realizar un proceso en papel. Quiero dar a entender que se complementan perfectamente.
Número 18: proporcionar diferentes formas de aprender un mismo tema. Cuando yo estaba en secundaria, a mí siempre me gustaron mucho las matemáticas, tenía un profesor que era, de hecho, muy bueno explicando matemáticas, Sobre todo en la parte de ecuaciones de primero, segundo y tercer grado, y él nos decía siempre: "hay diferentes métodos para resolver los sistemas de ecuaciones, hay muchísimos métodos. " No recuerdo si decía que eran muchísimos, pero decía que había más de uno. Sin embargo, él decía: "el que yo les voy a enseñar es el que, a mi parecer, es el más sencillo y les puede ayudar. Les voy a enseñar los otros, pero me voy a enfocar sobre todo en este".
Entonces eso era lo que hacíamos. Ya en la universidad, cuando YouTube era una plataforma muchísimo más accesible. Y efectivamente nos dimos cuenta que poder resolver un sistema de ecuaciones tenía muchísimas formas. Entonces, algo que nosotros como profesores tenemos que entender es que el que sea la forma sencilla de explicar, para nosotros, un tema no significa que sea la mejor manera de enseñarlo a los estudiantes. Es por eso que la plataforma nos permite proveer a los alumnos no solo nuestra manera de enseñar y de explicar sino poder centralizar muchísimos contenidos de otros profesores que están explicando el mismo tema o el mismo tipo de problemas pero desde otras perspectivas, ofreciéndole al estudiante una gama de posibilidades para que decida cuál es el más sencillo.
Y, de la misma manera, estamos cumpliendo con el objetivo. Y nuestra labor docente se ve enriquecida con la experiencia de otros docentes. Pero gracias a la plataforma, a Canvas LMS, podemos centralizar todo esto: videos, problemas, tutoriales, en fin, un montón de material que podemos centralizar en la plataforma. Ahora vámonos con centralización e integración. Número 19: todo el material en un mismo lugar en todo momento.
Es decir, nada de: "lo tengo en tal correo, lo tengo en otra carpeta", todo está aquí dentro, lo cual genera certezas y consistencia tanto para el profesor como para el estudiante. Eso es muy bueno, centralizar todo en un mismo lugar y que no tengamos que buscar en diferentes lugares, todo va a estar ahí. Número 20. Y, aunque yo sé que se llama "20 formas", yo les dije, había muchísimas más. Y, de hecho, me tuve que limitar.
Entonces, van a ser un poquitín más de 20. Número 20: embeber el contenido de una manera rápida. Es decir, como estábamos diciendo, al poder poner información de otras páginas o de otras fuentes en la plataforma, no va a ser un problema. En cuestión de un clic, ya está listo y disponible para tus estudiantes. Número 21: integrar herramientas de plagio y proctoring Esto cada vez es más común, ¿OK? Estoy hablando de hace muchísimos años, cuando Google apenas empezaba a ser popular al menos acá en México empezaba a ser popular había ciertas páginas donde uno podía descargar tareas completas o investigaciones, o ensayos o resúmenes completos de algún tema.
Y el profesor, al no saber la existencia de dichas páginas, veía el entregable, adelante. Ya no nos podemos dar ese lujo. El plagio es importante, y poder identificarlo es importantísimo. Entonces, imagínense tener tareas dentro de la plataforma, con herramientas que se pueden integrar, para poder identificar si fue o no plagio y decirte de dónde salió. En la parte del proctoring estamos hablando, quizás, de evaluaciones muy formales La misma plataforma te permite reconocer que la persona que está haciendo el examen o la evaluación sea la persona que tenga que ser.
Eso ayuda muchísimo. Le da mayor validez y fiabilidad a la misma institución educativa. Punto número 22: seguimiento cercano a tus docentes y planeaciones. A ver, creo que este lo repetí anteriormente, pero para mí es importante el poder hacer énfasis en ello. ¿Por qué? Porque, como coordinadores, una de las tareas importantes es velar porque los profesores estén haciendo lo que es necesario que se haga.
Y el poder clonarte para entrar a todas las clases, como se hacía muchas veces que iba el coordinador, iba a ver la prueba, iba al aula, entraba y estaban todos los alumnos. Seamos honestos, el que un coordinador entre a un aula rompe toda la dinámica. Cambia la dinámica del profesor, cambia la dinámica del alumno, porque están sintiéndose vigilados. Pero al poder acceder a todo el programa de tus profesores, de todos tus docentes, de una manera no invasiva, revisando que sí se estén calificando, que sí estén las calificaciones al día, que sí se estén haciendo las indicaciones como se deben de hacer, que sí vaya al día con la planeación según lo acordado, es una manera muy sencilla de poder dar seguimiento a tus profesores, asegurando la calidad académica de la institución educativa y sin la necesidad de tenerse que clonar. Y bonus, que es tiempo de calidad para los docentes.
Este me parece un punto muy humano, muy válido y que, a veces, poco se habla. Yo no he escuchado hasta ahorita ningún docente que diga: "gracias, Dios mío, porque tengo mucho tiempo libre". No, yo no he escuchado a ninguno. Sin embargo, creo que la plataforma Canvas LMS es un aliado, como lo dije al principio, para que lo profesores puedan, también, recuperar tiempo de calidad para ellos. ¿A través de cómo? SpeedGrader.
SpeedGrader es una funcionalidad de Canvas LMS que permite hacer revisiones dentro de la plataforma de las tareas enviadas por los alumnos sin la necesidad de descargarlas. Normalmente, cuando tenemos que revisar algo que está en la plataforma, Hay que entrar a la plataforma, hay que descargar el documento, hay que abrirlo, hay que comentarlo, hay que guardarlo y que volverlo a subir. Todo eso lo evitamos y todo se hace dentro de la plataforma y ahí se puede hacer la retroalimentación como dijimos anteriormente: a través de audio, de documento, de video o por escrito. Y, además, todas estas notificaciones llegarán al estudiante de manera inmediata, o a su correo, o a la aplicación móvil. Número dos: reutiliza y reagenda.
Cada que inicie un ciclo escolar con la misma materia no hay que empezar todo desde cero. Ya tenemos una secuencia didáctica bien establecida que el profesor puede reutilizar. Y que si identifica que un elemento no funciona, no lo tiene que borrar, lo puede poner a un lado y crear otra herramienta u otro elemento que sí le vaya a funcionar. ¿Qué es lo que tiene que hacer? Cambiar las fechas. Se va a ahorrar muchísimo tiempo.
Al principio sí va a invertir, pero en años siguientes, meses siguientes, semestres siguientes, va a ser muchísimo más sencillo. Número tres: evidencia de cada trabajo. En la plataforma queda registrado todo lo que se envió, todas las indicaciones, y esto es importante cuando nos enfrentamos con los alumnos, "es que yo no sabía, es que no nos dijo", pero es que está todo en la plataforma. Es que hay evidencia de todo el trabajo. Es un aliado para los profesores en este sentido.
Y, de igual manera, es un aliado para los alumnos. Porque, como lo comentaba anteriormente permite establecer las reglas de juego muy claro para ambos lados. Y queda evidencia de todo eso. Y, un tema del cual nadie habla, evita el bullying contra los profesores. Yo sé que el tema del bullying es un tema serio y que, en algunas instituciones educativas, en algún momento pudo haber sido un problema, pero nadie habla del bullying contra los profesores.
¿A qué me refiero con esto? Los profesores dedican su vida y su tiempo a sus alumnos. Dedican su experiencia, aprenden para ellos. Y, a veces, ni sus momentos de descanso pueden disfrutar porque hay alumnos detrás de ellos, "Oiga, profe, ¿me explica toda la tarea?" "Oiga, profe", incluso ha sucedido con los mismos padres de familia, "Oiga, profesor, ¿me puede pasar su WhatsApp por si mi hijo tiene dudas?" Durante el momento de pandemia, seguro a más de uno le pasó. Entonces, el contar con una plataforma como Canvas LMS en un ambiente presencial permite al profesor tener a la plataforma como un testigo 20 horas de todo el trabajo que se está realizando. ¿Tienes dudas? Está la plataforma.
Las indicaciones están en la plataforma. Los formatos están en la plataforma. Y el profesor, entonces, se puede liberar de muchísima de esta carga de estar repitiendo muchas veces las cosas o ser perseguido para atender cosas que ya comentó en diferentes momentos y enfocar tiempo en lo que es importante, que es enfocarse en sus estudiantes, enfocarse en sus procesos de enseñanza, enfocarse en que el proceso de aprendizaje de los estudiantes sea adecuado. Entonces, cuando digo "evitar el bullying contra profesores" proveerles de una herramienta que les permita ganar más tiempo para ellos y para sus familias, que les permita dedicarse, aún con mayor empeño y más focalizados, a sus alumnos sin estar sacrificando nada. Y tener en la plataforma una herramienta que sea un testigo constante de todo el trabajo y el esfuerzo que está realizando.
Y de la misma manera para los alumnos, un testigo constante de todo lo que los alumnos están haciendo y la evidencia de qué necesitamos hacer para mejorar. De mi parte, sería todo. Espero que haya sido una sesión de provecho. Aquí en esta diapositiva, bueno, como les digo, soy Ejecutivo de cuentas para LATAM, si gustan contactarse conmigo, aquí pueden escanear el código QR. O, si gustan solicitar una demo de Canvas LMS pueden también hacerlo a través de este QR.
De corazón, espero que sigan disfrutando mucho de este evento que fue pensado, y diseñado y ejecutado desde el corazón para ustedes. Somo una empresa que amamos lo que hacemos, amamos a los profesores, amamos a nuestros alumnos, amamos cambiar vidas y facilitar el trabajo de los profesores a través de cada una de nuestras soluciones. Así que ojalá siga siendo de mucho provecho para ustedes. Quedo a sus órdenes, como les digo, Angel Zazueta Muñoz, desde México. Que tengan un excelente día y muchas gracias por estar con nosotros. Que tengan excelente día.
Entonces, realmente de corazón, espero que sea de mucha utilidad. Bien, la práctica se va a enfocar en usar Canvas en la modalidad presencial. He puesto 20 formas, evidentemente hay muchísimas más pero quiero enfocarme en estas. Vamos a empezar primero con el contexto. Siempre es importante saber dónde estamos y de dónde vamos a partir.
Número uno: la pandemia terminó, ¿OK? Y ya no se necesitan herramientas virtuales, ¿verdad? Bueno, la realidad es otra. Las herramientas virtuales eran necesarias muchísimo antes de la pandemia. Lo que pasó es que, con la pandemia, sentimos la urgencia de utilizarlas, fue algo que ya no pudimos postergar. Entonces la respuesta es no. Las herramientas virtuales, en esta nueva normalidad, siguen siendo vigentes.
Lo importante es ver cómo los vamos a utilizar, y cómo les podemos sacar provecho, cómo pasan a ser provechosas para nosotros. Pero se necesitan todavía, y se necesitaban antes de la pandemia. Quizás no lo veíamos tan claro. Número dos: Canvas LMS enriquece las estrategias didácticas del docente. Eso es importante entenderlo.
Un LMS no viene a sustituir al profesor, no viene a quitarle su trabajo. Viene a facilitarle su trabajo, viene a ayudarlo en su trabajo, ¿OK? Número tres: el uso de tecnología es inevitable. Pensémoslo de esta manera: ¿cuántas de nuestras relaciones humanas continúan porque existen medio digitales o hay tecnología de por medio? Si nuestras propias relaciones se han mantenido gracias a este tipo de tecnología o de plataformas, ¿qué no podrá hacer la tecnología en nuestros procesos de enseñanza y nuestros procesos de aprendizaje. Número cuatro: Canvas tiene sentido por sí mismo. Sí, totalmente, pero adquiere un mayor significado cuando humaniza, cuando humaniza el proceso de enseñanza y cuando humaniza el proceso de aprendizaje.
No se trata de la tecnología por la tecnología. Se trata del uso de la tecnología para el logro de un objetivo mayor. Bueno, razones para usar Canvas en la modalidad presencial. Aquí voy a enfocarme en cuatro categorías, y cada una de estas categorías va a tener sus propios puntos. Y aquí quiero hablar un poco de mi experiencia.
Como lo comentaba, soy Ángel Zazueta, ejecutivo de cuentas para Instructure LATAM. Sin embargo, también soy profesor, también soy docente. Soy profesor en la Universidad virtual. Tengo experiencia en primaria, en secundaria, en bachillerato, En universidad, tanto presencial como virtual, tengo experiencia como diseñador instruccional, Los puntos que les quiero compartir no son cuestiones teóricas, son cosas que yo mismo he vivido. Y yo mismo he estado en procesos de capacitación hacia otros docentes para el uso de herramientas virtuales y, nuevamente en modalidad 100% presencial.
OK, entonces, lo dividí en cuatro categorías. El primero es ofrecer consistencia y coherencia en los programas. El segundo, educar en tecnología y en construcción de conocimiento. El tercero es la parte de la comunicación, enseñanza y evaluación. Y el cuarto, no menos importante, centralización e integración.
Vamos a ver diferentes puntos en cada una de estas categorías. Primera categoría: ofrecer consistencia y coherencia en programas. Punto número uno: estandarizar indicaciones y procesos. Esto puede sonar muy básico pero es importante. Es darle la certeza al estudiante de que no importa en qué curso va a entrar o de qué profesor vaya a tomar la materia, en la plataforma puede encontrar las instrucciones de la misma manera ya sea en una materia o en otra.
Eso es ofrecer consistencia, y ayuda muchísimo a los alumnos a sentir certeza, esto es importante. Pareciera que no, pero hasta estandarizar indicaciones puede ser- requiere práctica y ayuda a los estudiantes a que sientan que siempre están en la misma institución. No parece que cada curso es una institución diferente. Número dos: transparencia en los criterios de evaluación. Explicitar, de una manera muy clara, al estudiante, qué se le va a evaluar, qué es lo que se le va a exigir, qué es lo que se le va a medir, permite al estudiante tener certeza en qué es lo que tiene que hacer.
Y la plataforma permite tener ahí, como testigo fiel, Toda la información que el alumno tiene que tener para poder poner atención en estos criterios de evaluación. Y que no sean criterios que se le ocurran al profesor a último momento. Todo va a estar ahí, porque va a estar por escrito. Y sí, tener esto en modalidad presencial es importante porque el profesor no está las 24 horas del día con el alumno. Una vez que graba la clase de manera presencial, el alumno puede ir a su casa y puede revisar estos criterios a la hora que lo necesite.
Número tres: asegurar el cumplimiento de programas académicos. Y este es un punto muy importante para las instituciones educativas. Una de las cosas en las cuales una institución educativa invierte muchísimo tiempo es en su modelo educativo, en sus programas educativos, en la configuración de los mismos, en el diseño de los mismos, en fin. Y estos están hechos en total y absoluta coherencia con su modelo educativo y con lo que quiere lograr con sus alumnos con sus perfiles de egreso. Y, aunque los profesores tienen libertad de cátedra, porque ese es un valor importantísimo de los profesores, la experiencia personal que ellos imprimen al momento de dar sus clases, es importante que ellos también estén totalmente acordes y coherentes con el programa educativo que se tiene que ofrecer.
Entonces, los coordinadores o directivos podrían utilizar también la plataforma para revisar que los profesores estén cumpliendo con los materiales, con los temas, con los objetivos, que todo esté al día. Y asegurar la calidad educativa que prometieron a sus estudiantes. Número cuatro: seguimiento cercano a tus docentes y a las planeaciones. Esta parte del seguimiento a los docentes tiene que ver un poco con el punto tres, el poder asegurar que se esté cumpliendo lo solicitado. Pero, también, ¿cuántas veces los coordinadores académicos tienen que revisar la planeación, algunas por escrito, otras por mail? Aquí sabes qué profesor.
. . Entrégame las redacciones aquí dentro de la plataforma voy a llevar todas las retroalimentaciones. Y el mismo docente y los coordinadores pueden llevar un record de todo lo que se ha solicitado que se cargue. No solamente la plataforma ayuda a profesores y a estudiantes, también está ayudando a directivos y a coordinadores en su trabajo.
Segundo punto, educar en tecnología y en construcción del conocimiento. Entonces, punto número cinco: generar diálogos constructivos y profundos a través de foros. Primero, hablar de foros podría tomarnos horas porque son una herramienta didáctica muy importante, ¿OK? Y hay diferentes tipos de foros, pero no me voy a enfocar, la plática no es de foros. Sin embargo, cuando en el aula presencial decíamos de hacer algún debate, viene toda la organización: cierto equipo, póngase de acuerdo el otro equipo, Cuál es la postura de uno, la postura de otro, y luego empezar las participaciones, en fin. Y lo que nos hemos dado cuenta es que, normalmente, participan los mismos alumnos.
Crear foros virtuales permite democratizar esta experiencia. Es decir, todos tienen la misma oportunidad de poder participar. Y el profesor puede tener visibilidad, como moderador, de todo lo que se está compartiendo. Y aquellos que quizás, en su momento, de manera presencial, no se animen a compartir, lo pueden hacer aquí. Porque es un espacio más seguro, es un ambiente más seguro donde se sienten en la libertad de poder escribir y compartir sus ideas y podemos encontrar cosas geniales y maravillosas de nuestros alumnos que a veces no sabíamos que estaban pensando eso, y el poderlos leer es muy enriquecedor.
En otro punto voy a hablar de un complemento del punto número cinco. Punto número seis: recuperar conocimientos adquiridos a través de cuestionarios. Uno de los mejores profesores que recuerdo haber tenido, fue cuando estaba en cuarto de primaria. Y me gustaba mucho su dinámica. Un día nos daba un tema, y al día siguiente teníamos un quiz, un cuestionario rápido de cinco preguntas sobre el tema que habíamos visto anteriormente.
Y así todos los días. Y siempre ganábamos puntos extra si contestábamos todo bien. Y, sin darnos cuenta, llegábamos al fin del período estudiados sin necesidad de estarnos desvelando para aprendernos todo lo del examen porque ya habíamos hecho estos cuestionarios. Yo lo veía así. Ahora que me pongo en los zapatos del profesor me doy cuenta de que era una manera de irnos midiendo constantemente, de ir revisando dónde había dudas, dónde había huecos de información, dónde no se explicó bien, dónde iba a haber problema en los exámenes.
Y eso ayudó muchísimo a reducir el porcentaje de reprobación. Entonces ustedes, aunque den clases de manera presencial, pueden hacer cuestionarios de manera virtual en cierto momento ganar puntos extra, y eso se vuelve también motivante para los estudiantes. Dentro de la plataforma, aunque todo sea presencial, se pueden crear equipos de trabajo para proyectos y tareas. Si bien una institución educativa es un espacio privilegiado porque podemos tener un contexto donde se facilitan los procesos de enseñanza y se facilitan los procesos de aprendizaje, A veces la vida real no es así. Y en la vida real hay que aprender a trabajar en equipo con personas que, a veces, no son las que elegimos.
La plataforma permite facilitar este tipo de interacciones. Y que, desde su proceso de formación, se les vaya enseñando o se les vaya motivando a desarrollar este tipo de competencias que van a ser tan útiles en la vida fuera de la escuela o fuera de la universidad. También, algo importante es que, con el uso de Canvas, se promueve el uso adecuado de tecnología basado en reglas de convivencia. Y este es el punto que está relacionado con el punto número cinco. El punto número ocho tiene que ver con el hecho de que no porque sea una plataforma virtual está exenta de reglas.
Sabemos que en muchas redes sociales las personas pueden escribir lo que quieran y como quieran, pero en el caso de una plataforma como Canvas LMS, es una extensión del aula presencial. ¿Qué significa? Que hereda las reglas de la institución. Y ahí mismo se les tiene que enseñar a que moderen su lenguaje, que escriban o que opinen de manera constructiva. Eso aplica perfectamente a la parte de los foros. Y saber que, dentro de la plataforma, hay una serie de reglas que se tienen que cumplir en la entrega de trabajos, en la participación, en fin, en todas las actividades que se puedan realizar.
Número nueve: aplicaciones para fácil acceso y cumplimiento de deberes. Todo servicio, todo lo que puedan pensar, bueno, yo personalmente, cuando me inscribo a cierta página o a cierto servicio, lo primero que busco es ver si tiene aplicación. Porque una aplicación es una manera muy sencilla de acceder desde cualquier dispositivo móvil. Canvas no solamente tiene una aplicación, tiene tres, extremadamente sencillas de utilizar: una para padres de familia, una para estudiantes y una para profesores. ¿Por qué tres? Porque corresponde a cada uno de estos roles y cada rol tiene sus propias necesidades, ¿OK? Y el tener una aplicación de fácil uso permite que los usuarios puedan ingresar a la información en el momento que gusten, para poder consultarla según necesiten y, por otro lado, el tener la certeza de que, si no tiene acceso a una computadora, pero sí a su celular, pueden ver que la información va a estar disponible las 24 horas del día.
Además de que esto facilita el enganche positivo del profesor con su proceso de enseñanza y del alumno con su proceso de aprendizaje. Vámonos a este punto que es comunicación, enseñanza y evaluación. Número diez: uso de rúbricas para trabajos o proyectos. Las rúbricas quizás suenen como una moda, aunque es una moda desde hace varios años. Pero es una herramienta muy útil porque al profesor le permite expresar, de manera muy sencilla, lo que va a evaluar, Y, al alumno, reconocer e identificar en qué va a ser evaluado.
Y poder identificar en cuál de esos criterios que conforman la rúbrica se siente muy seguro o segura, y en qué otros criterios necesita, quizás, poner más atención o poner mayor energía y enfoque para poder hacerlo de manera adecuada. Normalmente, las rúbricas se pueden utilizar para trabajos finales, de fin de semestre, fin de curso, fin de período, trabajos integradores, pero son importantes porque permiten al estudiante tener plena conciencia de lo que se le va a evaluar y hay mucha transparencia. Y, para el profesor, a la larga, es muchísimo más sencillo poder evaluar porque es una evaluación muchísimo más directa, con criterios muy bien establecidos y para poder identificar, de manera muy sencilla, en qué grado cumplió o no cumplió lo establecido en cada criterio. Punto número 11: la retroalimentación a través de diferentes maneras, como puede ser documentos, videos, audios, de manera escrita, o todas al mismo tiempo. Como comentaba al principio, la plataforma Canvas LMS tiene sentido por sí misma.
Es muy robusta, fácil de utilizar, súper sencilla, pero adquiere significado cuando nos sirve para humanizar estos procesos. La retroalimentación es una manera de humanizar el proceso de enseñanza y el proceso de aprendizaje. Y el poder brindar herramientas que permitan una retroalimentación más robusta, más completa, es importante para ambas partes. Porque algo que se ha identificado es que, en la medida que el profesor pueda comunicarse con el alumno, o pueda dar retroalimentación y el alumno pueda acercarse al profesor y recibir su retroalimentación, estamos facilitando que el alumno no deserte, tenga un mayor enganche en su proceso de aprendizaje y el profesor pueda enfocarse de una manera más directa con sus estudiantes porque la herramienta es sencilla para poder realizar estas retroalimentaciones. Y ponemos todo esto porque, quizás, algunas retroalimentaciones tienen que ser por audio.
Porque, quizás, estamos enseñando idiomas y necesito que el estudiante escuche cómo se pronuncian ciertas cosas. También, punto número doce: calendario como una herramienta de productividad y administración del tiempo. La agenda ya no solamente es poner lo que tengo que hacer El calendario no solamente es para eso. En el calendario podemos centralizar todas las actividades todas las actividades que tenemos en nuestras materias para poder administrar el tiempo que tenemos que utilizar para la realización de estas actividades. Entonces no se vuelve solamente un recordatorio, se vuelve una herramienta de gestión de tiempo tanto para alumnos como para profesores.
Y esto es importantísimo, ¿por qué? Porque llegar al final del día con la tarea de emergencia realmente es hacer una actividad solo por hacerla, no se hace en consciencia. El poder administrar nuestro tiempo desde la plataforma no solamente nos ayuda en nuestro proceso de enseñanza y de aprendizaje, también nos está enseñando a utilizar tecnología para herramientas que vamos a tener que utilizar fuera del contexto escolar, es importantísimo. Número 13: gestionar las asesorías personalizadas a través del calendario. Esta es una herramienta genial para los profesores. A través del calendario- O, más bien, voy a dar un paso atrás.
Cuando vienen las entregas de proyectos finales, cuando vienen las entregas de semestre, normalmente los profesores, cuando hay un trabajo integrador final o un proyecto de laboratorio, empiezan a ofrecer espacios para asesorías personalizadas. Y el profesor puede decir: "Voy a estar de 10 de la mañana a 12 del mediodía dando asesoría personalizada. Ustedes decidan a qué hora quieren venir. " Suele suceder que a todos los estudiantes se les ocurre llegar 15 a las 12 y entonces el profesor no pudo aprovechar todo su tiempo y no puede dar las asesorías de manera adecuada. Desde la plataforma, el profesor puede establecer momentos para estas asesorías para que los alumnos se inscriban y el profesor sepa a quién va a esperar y poder optimizar el uso de su tiempo y poder dar un acompañamiento focalizado y personalizado.
Eso me parece a mí, como profesor, algo muy importante. Como profesor que ha tenido que dar muchas asesorías a nivel universitario, me parece una herramienta genial. Número 14: visibilidad a tus alumnos sobre las calificaciones de sus tareas. Si bien las tareas se pueden entregar o de manera digital o de manera física la plataforma permite tener un record al día de las calificaciones de tus alumnos y ellos pueden consultar cómo van. Entonces, al final del período, no es ninguna sorpresa cómo les fue.
No hay ninguna sorpresita. Van a tener visibilidad y consciencia de lo que está pasando con ellos. Punto número 15: comunicación sencilla y directa con tus alumnos, que se conecta un poco con el punto que habíamos visto de la retroalimentación. Y aquí estamos hablando solamente de esta mensajería. Si yo tengo clases con un profesor un lunes y un viernes de manera presencial, ¿qué pasa entre martes, miércoles y jueves? ¿Es llamarle a su celular, escribirle a su WhatsApp es escribirle a su mail personal? O podemos centralizar todo con la herramienta sencilla de comunicación que viene con Canvas donde queda registro de lo que el profesor dijo, y del material.
Entonces ayuda muchísimo al estudiante y al profesor a estar conectados. y, lo que había dicho anteriormente, la facilidad de comunicarse entre estudiantes y profesores No solo es un beneficio para ellos, también es un beneficio para la institución educativa. Está comprobado que facilitar procesos de comunicación entre estudiantes y profesores disminuye los porcentajes de deserción. Número 16: caminos de dominio. Esta es una herramienta que, a mí, personalmente, me fascina muchísimo.
Y esto para nivelar alumnos y establecer enseñanza y aprendizajes personalizados. Bien, voy a ir por lo básico. ¿En cuántos de los modelos educativos de las instituciones educativas a las que pertenecemos, perdón si sueno repetitivo, en su modelo se dice "tenemos una enseñanza personalizada"? Pero cuando vemos que las aulas tienen muchos alumnos la enseñanza personalizada se vuelve un poco compleja. Punto número uno. Punto número dos, cuando empezamos ciclos escolares recibimos estudiantes de otras instituciones educativas.
Por consecuencia, el nivel de conocimiento puede variar. Entonces, el profesor tiene que detenerse, llevar a los que siguen un poco más abajo, ayudarlos a que se nivelen para que estén los dos juntos o que todos estén más o menos al mismo nivel. ¿Y si pudiéramos automatizar esto? Los caminos de dominio permiten a los alumnos- permiten a los profesores establecer como caminos de repaso o actividades extras de acuerdo a las calificaciones de sus alumnos. Imaginen esto: llegamos al inicio de semestre y el profesor hace un examen diagnóstico para ver cómo están sus estudiantes y en automático, de acuerdo a la calificación, si yo saqué, no sé, menos de 40 sobre 100, en automático, la plataforma me va a llevar a realizar una serie de actividades que me van a ayudar a nivelarme. Desde manera automática, el profesor- el profesor genera un camino para que, de manera automática, la plataforma me lleve a hacer una serie de lecturas, exámenes, lo que sea, para nivelarme y entonces ganar tiempo, llevarme de la mano por así decirlo, y poder nivelar al grupo de una manera más rápida y siempre de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
Caminos de dominio es una herramienta que van a amar cuando necesiten diagnosticar y, a partir de este diagnóstico, poder llevar a sus alumnos al nivel que necesitan. Número 17: evaluaciones con preguntas aleatorias autocalificables. Hay muchos profesores y profesoras que, quizás, todavía le temen un poco a hacer. . .
exámenes virtuales, ¿OK? Estamos hablando, nuevamente, de una modalidad presencial pero exámenes virtuales porque se van a copiar, se van a decir las respuestas. Conozco muchísimas instituciones educativas que todos sus exámenes de admisión los hace a través de plataforma Canvas Y tienen su banco de preguntas, se pueden hacer- se pueden pedir que sean aleatorias las preguntas, es decir, la pregunta número uno de un alumno es diferente a la pregunta uno del otro alumno. Además, al ser autocalificable, esto reduce mucho el trabajo de los profesores. Y, por otro lado, el hecho de que tengan que responder a un examen virtual no significa que no tengan que realizar un proceso en papel. Quiero dar a entender que se complementan perfectamente.
Número 18: proporcionar diferentes formas de aprender un mismo tema. Cuando yo estaba en secundaria, a mí siempre me gustaron mucho las matemáticas, tenía un profesor que era, de hecho, muy bueno explicando matemáticas, Sobre todo en la parte de ecuaciones de primero, segundo y tercer grado, y él nos decía siempre: "hay diferentes métodos para resolver los sistemas de ecuaciones, hay muchísimos métodos. " No recuerdo si decía que eran muchísimos, pero decía que había más de uno. Sin embargo, él decía: "el que yo les voy a enseñar es el que, a mi parecer, es el más sencillo y les puede ayudar. Les voy a enseñar los otros, pero me voy a enfocar sobre todo en este".
Entonces eso era lo que hacíamos. Ya en la universidad, cuando YouTube era una plataforma muchísimo más accesible. Y efectivamente nos dimos cuenta que poder resolver un sistema de ecuaciones tenía muchísimas formas. Entonces, algo que nosotros como profesores tenemos que entender es que el que sea la forma sencilla de explicar, para nosotros, un tema no significa que sea la mejor manera de enseñarlo a los estudiantes. Es por eso que la plataforma nos permite proveer a los alumnos no solo nuestra manera de enseñar y de explicar sino poder centralizar muchísimos contenidos de otros profesores que están explicando el mismo tema o el mismo tipo de problemas pero desde otras perspectivas, ofreciéndole al estudiante una gama de posibilidades para que decida cuál es el más sencillo.
Y, de la misma manera, estamos cumpliendo con el objetivo. Y nuestra labor docente se ve enriquecida con la experiencia de otros docentes. Pero gracias a la plataforma, a Canvas LMS, podemos centralizar todo esto: videos, problemas, tutoriales, en fin, un montón de material que podemos centralizar en la plataforma. Ahora vámonos con centralización e integración. Número 19: todo el material en un mismo lugar en todo momento.
Es decir, nada de: "lo tengo en tal correo, lo tengo en otra carpeta", todo está aquí dentro, lo cual genera certezas y consistencia tanto para el profesor como para el estudiante. Eso es muy bueno, centralizar todo en un mismo lugar y que no tengamos que buscar en diferentes lugares, todo va a estar ahí. Número 20. Y, aunque yo sé que se llama "20 formas", yo les dije, había muchísimas más. Y, de hecho, me tuve que limitar.
Entonces, van a ser un poquitín más de 20. Número 20: embeber el contenido de una manera rápida. Es decir, como estábamos diciendo, al poder poner información de otras páginas o de otras fuentes en la plataforma, no va a ser un problema. En cuestión de un clic, ya está listo y disponible para tus estudiantes. Número 21: integrar herramientas de plagio y proctoring Esto cada vez es más común, ¿OK? Estoy hablando de hace muchísimos años, cuando Google apenas empezaba a ser popular al menos acá en México empezaba a ser popular había ciertas páginas donde uno podía descargar tareas completas o investigaciones, o ensayos o resúmenes completos de algún tema.
Y el profesor, al no saber la existencia de dichas páginas, veía el entregable, adelante. Ya no nos podemos dar ese lujo. El plagio es importante, y poder identificarlo es importantísimo. Entonces, imagínense tener tareas dentro de la plataforma, con herramientas que se pueden integrar, para poder identificar si fue o no plagio y decirte de dónde salió. En la parte del proctoring estamos hablando, quizás, de evaluaciones muy formales La misma plataforma te permite reconocer que la persona que está haciendo el examen o la evaluación sea la persona que tenga que ser.
Eso ayuda muchísimo. Le da mayor validez y fiabilidad a la misma institución educativa. Punto número 22: seguimiento cercano a tus docentes y planeaciones. A ver, creo que este lo repetí anteriormente, pero para mí es importante el poder hacer énfasis en ello. ¿Por qué? Porque, como coordinadores, una de las tareas importantes es velar porque los profesores estén haciendo lo que es necesario que se haga.
Y el poder clonarte para entrar a todas las clases, como se hacía muchas veces que iba el coordinador, iba a ver la prueba, iba al aula, entraba y estaban todos los alumnos. Seamos honestos, el que un coordinador entre a un aula rompe toda la dinámica. Cambia la dinámica del profesor, cambia la dinámica del alumno, porque están sintiéndose vigilados. Pero al poder acceder a todo el programa de tus profesores, de todos tus docentes, de una manera no invasiva, revisando que sí se estén calificando, que sí estén las calificaciones al día, que sí se estén haciendo las indicaciones como se deben de hacer, que sí vaya al día con la planeación según lo acordado, es una manera muy sencilla de poder dar seguimiento a tus profesores, asegurando la calidad académica de la institución educativa y sin la necesidad de tenerse que clonar. Y bonus, que es tiempo de calidad para los docentes.
Este me parece un punto muy humano, muy válido y que, a veces, poco se habla. Yo no he escuchado hasta ahorita ningún docente que diga: "gracias, Dios mío, porque tengo mucho tiempo libre". No, yo no he escuchado a ninguno. Sin embargo, creo que la plataforma Canvas LMS es un aliado, como lo dije al principio, para que lo profesores puedan, también, recuperar tiempo de calidad para ellos. ¿A través de cómo? SpeedGrader.
SpeedGrader es una funcionalidad de Canvas LMS que permite hacer revisiones dentro de la plataforma de las tareas enviadas por los alumnos sin la necesidad de descargarlas. Normalmente, cuando tenemos que revisar algo que está en la plataforma, Hay que entrar a la plataforma, hay que descargar el documento, hay que abrirlo, hay que comentarlo, hay que guardarlo y que volverlo a subir. Todo eso lo evitamos y todo se hace dentro de la plataforma y ahí se puede hacer la retroalimentación como dijimos anteriormente: a través de audio, de documento, de video o por escrito. Y, además, todas estas notificaciones llegarán al estudiante de manera inmediata, o a su correo, o a la aplicación móvil. Número dos: reutiliza y reagenda.
Cada que inicie un ciclo escolar con la misma materia no hay que empezar todo desde cero. Ya tenemos una secuencia didáctica bien establecida que el profesor puede reutilizar. Y que si identifica que un elemento no funciona, no lo tiene que borrar, lo puede poner a un lado y crear otra herramienta u otro elemento que sí le vaya a funcionar. ¿Qué es lo que tiene que hacer? Cambiar las fechas. Se va a ahorrar muchísimo tiempo.
Al principio sí va a invertir, pero en años siguientes, meses siguientes, semestres siguientes, va a ser muchísimo más sencillo. Número tres: evidencia de cada trabajo. En la plataforma queda registrado todo lo que se envió, todas las indicaciones, y esto es importante cuando nos enfrentamos con los alumnos, "es que yo no sabía, es que no nos dijo", pero es que está todo en la plataforma. Es que hay evidencia de todo el trabajo. Es un aliado para los profesores en este sentido.
Y, de igual manera, es un aliado para los alumnos. Porque, como lo comentaba anteriormente permite establecer las reglas de juego muy claro para ambos lados. Y queda evidencia de todo eso. Y, un tema del cual nadie habla, evita el bullying contra los profesores. Yo sé que el tema del bullying es un tema serio y que, en algunas instituciones educativas, en algún momento pudo haber sido un problema, pero nadie habla del bullying contra los profesores.
¿A qué me refiero con esto? Los profesores dedican su vida y su tiempo a sus alumnos. Dedican su experiencia, aprenden para ellos. Y, a veces, ni sus momentos de descanso pueden disfrutar porque hay alumnos detrás de ellos, "Oiga, profe, ¿me explica toda la tarea?" "Oiga, profe", incluso ha sucedido con los mismos padres de familia, "Oiga, profesor, ¿me puede pasar su WhatsApp por si mi hijo tiene dudas?" Durante el momento de pandemia, seguro a más de uno le pasó. Entonces, el contar con una plataforma como Canvas LMS en un ambiente presencial permite al profesor tener a la plataforma como un testigo 20 horas de todo el trabajo que se está realizando. ¿Tienes dudas? Está la plataforma.
Las indicaciones están en la plataforma. Los formatos están en la plataforma. Y el profesor, entonces, se puede liberar de muchísima de esta carga de estar repitiendo muchas veces las cosas o ser perseguido para atender cosas que ya comentó en diferentes momentos y enfocar tiempo en lo que es importante, que es enfocarse en sus estudiantes, enfocarse en sus procesos de enseñanza, enfocarse en que el proceso de aprendizaje de los estudiantes sea adecuado. Entonces, cuando digo "evitar el bullying contra profesores" proveerles de una herramienta que les permita ganar más tiempo para ellos y para sus familias, que les permita dedicarse, aún con mayor empeño y más focalizados, a sus alumnos sin estar sacrificando nada. Y tener en la plataforma una herramienta que sea un testigo constante de todo el trabajo y el esfuerzo que está realizando.
Y de la misma manera para los alumnos, un testigo constante de todo lo que los alumnos están haciendo y la evidencia de qué necesitamos hacer para mejorar. De mi parte, sería todo. Espero que haya sido una sesión de provecho. Aquí en esta diapositiva, bueno, como les digo, soy Ejecutivo de cuentas para LATAM, si gustan contactarse conmigo, aquí pueden escanear el código QR. O, si gustan solicitar una demo de Canvas LMS pueden también hacerlo a través de este QR.
De corazón, espero que sigan disfrutando mucho de este evento que fue pensado, y diseñado y ejecutado desde el corazón para ustedes. Somo una empresa que amamos lo que hacemos, amamos a los profesores, amamos a nuestros alumnos, amamos cambiar vidas y facilitar el trabajo de los profesores a través de cada una de nuestras soluciones. Así que ojalá siga siendo de mucho provecho para ustedes. Quedo a sus órdenes, como les digo, Angel Zazueta Muñoz, desde México. Que tengan un excelente día y muchas gracias por estar con nosotros. Que tengan excelente día.