Diferentes caminos de dominio en un curso masivo en línea - Tec de Mty - México
[MÚSICA] Buenas tardes, mi nombre es Jessica Toro. Soy profesora del Tec de Monterrey, de la dirección de innovación educativa y aprendizaje digital en el área específica de humanidades. Les voy a hablar de los caminos de dominio de Instructor de Canvas en los cursos masivos en línea. Nosotros estamos en el área de educación digital, entonces son los cursos que utilizamos. El objetivo de utilizar estas estrategias, bueno, normalmente, para nosotros cada semestre es importante mejorar los cursos. En este caso, les comento, son en línea masivos que impartimos, siempre buscando implementar diferentes estrategias que nos ayuden a alcanzar los mejores resultados.
En el diseño de los cursos en línea, utilizamos diferentes metodologías que sirvan para tener una mejor y más atractiva experiencia de aprendizaje para los estudiantes. Es por eso que nosotros implementamos los caminos de dominio en Canvas. ¿Qué son los caminos de dominio? Es la configuración que permite rutas de aprendizaje diferenciadas en donde el estudiante elige un camino, una línea en este caso, en base a las preferencias que él tenga del trabajo o de las actividades a desarrollar a lo largo de un semestre. ¿Qué se tiene que hacer? Se tiene que tener una preparación determinar las líneas de trabajo en donde desarrollemos diferentes. .
. pensemos, perdón, en cuáles serían estas líneas. Lo óptimo es tener dos líneas de trabajo, dos rutas, digamos, de aprendizaje. Cuando tenemos tres o más creo que se dificultaría un poco más la dinámica o implementación. Si son grupos pequeños, yo creo que se pueden utilizar hasta tres.
Sin embargo, en estos cursos, ahorita les platico por qué, lo óptimo es utilizar dos líneas. Desarrollar el contenido previamente porque ya que definimos cuántas líneas vamos a utilizar, es importante trabajar con las actividades, el contenido que vamos a tener, para poderlo implementar posteriormente ya que después se tiene que cargar a Canvas y se tiene que llegar al semestre de la impartición. Ya que se tiene todo esto contenido, el desarrollo, los materiales que como profesores desarrollamos, se tiene que configurar y cargar en Canvas. Entonces por eso, previamente, es importante toda esta preparación. No sé, en las instituciones normalmente tenemos áreas de diseño donde nos apoyan, también, con ejemplos de actividades o nosotros mismos, como profesores, trabajar en estos aspectos previamente para poder implementar en nuestro curso.
El impacto que nosotros tenemos es alto porque nuestro curso se llama Ética, profesión y ciudadanía. Como les comento, está en el área de humanidades. Es un curso masivo porque cada semestre llegamos a tener más de 600 alumnos, se ofrece la modalidad en línea y a nivel sistema, es decir, a todos los campus de la república mexicana. Es por esto que es un curso masivo. Se definió la metodología de Caminos de Dominio para darle al alumno esta diferencia de los cursos que tiene normalmente de forma presencial y que puedan ellos elegir cuál es su ruta de aprendizaje.
El objetivo general de este curso es llevar a tener, o llevar a la práctica, dos competencias éticas: lo que es la integridad y el juicio moral que le permiten a él ejercer con responsabilidad, compromiso y honestidad su futura práctica profesional. Es un curso que está enmarcado en octavo y noveno semestre, base para el desarrollo profesional es la ética en su profesión. Este curso está basado en el curso Tec 21, es de los actuales, y en él se desarrollan diferentes competencias. El método que utilizamos está basado en retos, que lleva al alumno a tener un papel más activo dentro de estas actividades a desarrollar. El curso lo diseñamos de tal forma que sea ameno para el estudiante.
Está diseñado como una estación de metro o de tren en donde él va a comenzar un viaje, un viaje de aprendizaje a lo largo de este semestre. Normalmente nosotros manejamos el curso semestral o en intensivo. En los semestres es cuando aplicamos esta metodología, y organizamos estas dos líneas de trabajo o estaciones que le permiten cumplir dos retos, definidos a lo largo del semestre, que son los que comentamos, integridad y juicio moral, y comprenden, o están desarrollados por módulos y actividades. En estas actividades hay actividades individuales, hay actividades grupales, que también ahorita voy a explicarles un poquito cómo organizamos esto. Y al final se entrega un producto, una actividad como tal que debe de cumplir ciertas características, que tiene un objetivo, y van encaminadas a cumplir este reto que tenemos diseñado.
Son dos retos a lo largo del semestre, dos rutas de trabajo, como lo comenté, con seis estaciones, más tres estaciones: una de inicio, una de transbordo y una de salida. Las estaciones están definidas a lo largo del semestre. En la de inicio, ahorita voy a aterrizar en la explicación de cada una de ellas, lo que hacemos al inicio en la implementación es definir equipos. Trabajan una parte individual y una parte en equipos. Ellos deben elegir la línea de trabajo.
Al ser un curso en línea sí tenemos sesiones en vivo, lo hacemos de esta forma, con Zoom, y en estas sesiones tenemos una sesión de inicio donde les explicamos toda la metodología, les explicamos el contenido que se va a ver y las diferencias en las dos líneas de trabajo. Entonces con esta sesión, el alumno puede definir cuál es la línea a elegir entonces ya podría definir cuál es la que elige, cuál es la que más le gusta. En esta implementación se definen equipos. Ellos eligen la línea de trabajo, ya habiendo tenido la sesión se les habilita la opción para que elijan y, en base a esto, digamos que nosotros cargamos este contenido las diferentes líneas que ellos eligieron, los disparos, y luego, en base a su perfil, asignamos los equipos. Digamos que ahorita tenemos la línea azul y la línea blanca que son de la línea azul y tienen un perfil determinado por donde nosotros vamos a.
. . desarrollar o agruparlos en equipos. Por ejemplo, los arquitectos de la línea azul van a tener un equipo. Los arquitectos de la línea blanca van a tener un equipo.
Y esto les permite dialogar, en base a su profesión, con las temáticas que tenemos desarrolladas a lo largo del semestre, y que les ayuda a enfocarse, específicamente, en su profesión. En esta temática, que queremos que tenga un impacto posterior, cuando ya sea un profesionista. Ya está a punto de, están en octavo y noveno. Y ya con esto tenemos los equipos y asignamos un profesor tutor que apoya en el seguimiento a lo largo del semestre con la revisión de actividades, la explicación de temas en caso que se necesite. Normalmente nosotros tenemos todo cargado en la plataforma porque es un curso en línea que él va trabajando.
Tenemos un calendario, sin embargo, es importante el seguimiento que le damos al alumno por parte de cada uno como profesor. Las estaciones que tenemos definidas, como les comento en la línea de salida, se llama Nos preparamos para el curso. Es una estación donde ellos inician navegando por el curso, conociendo todo: el calendario, los horarios de asesoría, conocer todo el curso en sí como tal. Entonces sí, una de las actividades es elegir la línea de trabajo. Entonces es importante que él pueda definirla desde el inicio.
El curso está ligado de tal forma que él entrega esta actividad y se le despliegan los demás contenidos. Si él no entrega esta actividad, tenemos que hacer que la entregue, o que trabaje, o que participe, para que se pueda desplegar todo el contenido porque está definido así, para que pueda, primero, elegir una línea, y que pueda ir en base a este trabajo que quiere desarrollar. Posteriormente, tenemos tres líneas del primer reto. En este caso vemos el tema de la corrupción profesional. Les digo, enfocado en su profesión, en su perfil de egreso.
Entonces ellos ven, en la primera línea, Conociendo el problema de la corrupción. En la segunda, La corrupción profesional. En la tercera, Combatiendo la corrupción. Y cada una de ellas tiene que desarrollar diferentes puntos, ahorita vemos específicamente, que al final, como recordarán, entregan un producto. Una actividad que entregan en cada una de estas estaciones.
Y luego, posteriormente, tenemos la línea de transbordo, que ellos hacen un cierre de este reto, una reflexión de lo que aprendieron, y posteriormente cambiamos a lo que son los dilemas éticos. También, enfocado todo a su profesión. Entonces trabajan estas siguientes estaciones cuatro, cinco y seis, específicamente en el tema de dilemas éticos, desentendimiento moral, y cómo evitar y resolver dilemas éticos. Terminando con esto, llegamos a la estación final, o a la línea final, que es, digamos, obtener nuestro aprendizaje. Hacemos una reflexión, una evaluación del desarrollo moral que se ve como parte de la temática como un quiz y con esto se hace el cierre del curso.
Ellos lo que eligen es la línea- Los temas están definidos y ellos van a elegir qué actividad hacer específicamente en cada uno de los temas. Por ejemplo, aquí les pongo cuál es la línea azul y la blanca. En la azul tenemos una campaña publicitaria contra la corrupción, y en el reto dos, metodología para la identificación y resolución de dilemas. Y en la línea blanca, el reto uno, programa educativo sobre corrupción y el reto dos es un código de ética profesional. Esas son las dos grandes líneas, tenemos dos retos en cada una, y luego, específicamente, tres actividades definidas en cada uno de los retos.
Como ven en la línea azul, las primeras son investigar e identificar actos de corrupción. Recordemos que todo está enfocado a su perfil, entonces por eso están, los equipos, desarrollados o unidos en base a este perfil para que puedan dialogar y discutir mejor con la experiencia que ellos puedan tener. Ya están, normalmente, en una época que están en prácticas profesionales, están ya trabajando, entonces, de ahí pueden obtener y platicar, dialogar con sus colegas estos actos de corrupción que lleguen a vivir. El segundo- La segunda línea es Conocer y analizar las causas y consecuencias de la corrupción. Entonces ellos también investigan, tenemos material que se desarrolla para ellos, se les hacen videos semanales, sin embargo, ellos también pueden investigar.
Y, por último, la gran actividad, digamos, es la campaña publicitaria para combatir los actos de corrupción. ¿Cómo ellos pudieron ir desarrollando? Cada uno empieza a hacer una investigación y todo va enfocado en desarrollar un producto final. Y en el reto dos es una metodología para la identificación y resolución de dilemas éticos en donde primero investigan qué es un dilema ético. Tenemos también una sesión y luego ellos empiezan a investigar lo plasman en esta actividad y, posteriormente, expresan, en la dos, la relación de los dilemas éticos con las prácticas del desentendimiento moral. Son temas específicos de la materia que nos ayudan a ver cómo, por medio de diferentes enfoques cognitivos o excusas que nosotros sacamos para poder explicar lo que nos pasa o lo que llegamos a vivir.
Y, por último, creamos una metodología para identificar o solucionar dilemas éticos en nuestra empresa o en una organización. Entonces ellos van enfocados a hacer una investigación de lo que son los dilemas de estos mecanismos, y posteriormente pueden proponer cuál es el proceso que se seguiría para solucionar dilemas éticos en nuestra profesión. Entonces, si se fijan, ellos- todos ellos van a ir construyendo estas actividades en base a esta línea y al trabajo que van a desarrollar. Ahora en la línea blanca tenemos el reto uno, es un programa educativo, y el reto dos es el código de ética profesional. Son las mismas temáticas, ¿sí? pero diferentes actividades.
En cada línea, si se fijan, desarrollan algo diferente que esto es por lo que ellos eligen cada una de las líneas. En la primera investigan e identifican actos de corrupción, Conocer y analizar las consecuencias de la corrupción, y al final, el producto mayor, digamos, el más grande, es un programa de radio educativo o un podcast. Y, en el reto dos, investigan qué son los dilemas. También las actividades que hacen en cada uno son diferentes, la relación de estos dilemas con el desentendimiento moral y desarrollan un código de ética enfocado a su profesión. Entonces, ya con esta investigación que empezaron a realizar se les da el ejemplo y ellos pueden desarrollar algo que se pueda implementar posteriormente en su área de estudio.
Entonces a ellos es lo que más les gusta, que pueden desarrollar algo enfocado a su profesión. Ahora, en cuanto a la programación en Canvas es muy importante. . . ver cómo se desarrolla esta programación.
Ya vimos el contenido que puede variar dependiendo la asignatura que ustedes tengan, la materia que ustedes impartan, pero es sencillo. Tenemos las opciones en el menú del lado izquierdo, desde Canvas, la opción de configuración, tenemos una opción de opciones de funcionalidad en donde solo es activar la casilla de caminos de dominio. Si se fijan, aquí aparece caminos de dominio Activamos la casilla y, posteriormente, nos va a llevar a un menú en donde nosotros, ya de forma manual, vamos a agregar cada una de las actividades a cada una de las líneas. En este caso, por ejemplo, si se fijan aquí en pequeño dice línea blanca uno, línea azul uno, y la blanca uno. Entonces lo que hacemos, de forma manual, aquí tenemos el botón de Más, le damos clic y agregamos cada una de las actividades que nosotros ya trabajamos, que ya desarrollamos en esta línea, en estas estaciones de trabajo, para que al alumno, a la hora de esta configuración, sea transparente.
Solo le aparece el camino de dominio que él eligió. La línea elegida, la estación del color que se definió. Entonces es bien importante tomar en cuenta que aquí van a ir todas las actividades que él va a desarrollar, que él va a seguir, solo la que él eligió. Entonces, para él es un poco transparente el poder elegir cuál es la línea que- cuál es la línea de trabajo que va a seguir a lo largo del semestre. Él nada más al inicio va a elegir cuál y luego para él va a ser transparente.
Nosotros tenemos la parte de la programación que, bueno, es lo importante y lo que se tiene que hacer previamente. Ya teniendo este apartado nos aparece aquí la opción, si se fijan, 100, y abajo cero. Canvas, por motivos de configuración, tiene que darle una calificación a cada una de las líneas, no es que esté bien o esté mal. Simple y sencillamente es para saber cuál es la que le va a asignar. Entonces, en el botón de calificaciones, que normalmente nosotros tenemos.
. . de lado izquierdo, podemos ver cuál es la línea que- la actividad, perdón, de elección de línea y ahí me aparece 100 o cero. Entonces, dependiendo la línea que se haya asignado, la blanca es el 100 y cero es la azul. ¿Para qué nos sirve esto? Nosotros, como tenemos un curso masivo, le explicamos al alumno qué es lo que debe de hacer y cada una de las actividades.
A veces, si no, llega a pasar que cuando inician me dicen: "maestra, no quiero esta línea porque sí me gusta más la otra". En este momento, lo que hacemos es que cambiamos la línea, nos vamos a esta configuración, a Calificaciones, y en la columna de elección de la ruta cambiamos la ponderación, si es 100 le ponemos cero, si es cero le ponemos 100. Le damos refresh o actualizar y posteriormente va a cambiarle los caminos de dominio al estudiante. Esto tarda un poquito, no es inmediato, sobre todo con nosotros porque son cursos con muchísimos alumnos. Esto nosotros tratamos de no hacerlo para evitarle alguna falla en la configuración porque es una carga de mucho contenido.
En Canvas nosotros tenemos dividido el curso de tal forma que tenemos una sección de módulos donde está, como quien dice, nuestra columna vertebral, nuestro calendario que va guiando al estudiante qué es lo que tiene que desarrollar, y ahí es donde le aparece la actividad de Elige tu ruta. Es como un quiz en donde dice elige cuál es la ruta que quieres seguir en la línea azul o la línea blanca, y ya ellos lo van a hacer normalmente como un quiz, es elegir y ya Canvas manda esta configuración. Cuando se activan los caminos nos debe de aparecer en este menú que están activados los caminos de dominio. Y es bien importante a la hora de configurar nuestras tareas, como sabemos, en la configuración se agrega a quíen se va a asignar la tarea. Normalmente nos aparece aquí "A todos" y eso es lo importante de la configuración, tenemos que cambiar y agregar la opción de "Caminos de dominio".
Porque si le agregamos "A todos", todos van a poder ver todas las actividades. Lo que nosotros queremos es que el alumno vea las actividades que eligió de cada una de las líneas. Digamos, si eligió azul o eligió blanca Es importante en la configuración recordar agregar los caminos de dominio en cada una de las actividades que se van a utilizar. Por ejemplo, como lo vimos anteriormente, la línea uno, dos y tres, cuatro, cinco y seis. En las estaciones de transbordo, normalmente, la configuración debe de decir "Todos", porque todos ven esa misma actividad.
Entonces, esto es bien importante para que el alumno no se pierda con tanta información y no vea todas las actividades y se le complique al momento de entregar una actividad o se confunda y haga una actividad en lugar de otra. Entonces, esto es bien importante en la configuración. Todo va ligado desde el diseño, previo la organización, y la administración y organización desde Canvas. ¿Cuáles son los beneficios para los estudiantes? Yo creo que son muchos y muy buenos. Los estudiantes, desde que ellos eligen una ruta de aprendizaje, a ellos les sirve y es algo que les gusta, como que lo toman más suyo.
Al momento de "yo puedo elegir qué voy a hacer, está padre, ¿no?". Yo creo que a todos nos gusta que nos den las opciones que existen. Entonces, a ellos elegir una ruta es algo que les gusta mucho porque, además, van a trabajar en este caso, en un área de estudio en lo que ellos están enfocados. Entonces le pueden dar como más especialización o ejemplificación a lo que están aportando, porque lo han vivido, porque tienen esa experiencia. Y se hacen dueños de su experiencia de aprendizaje.
Como ellos eligieron qué hacer, se incentivan un poco más en trabajar y hacen actividades realmente muy buenas. Han desarrollado unos códigos de ética, unas campañas publiciatarias que dices tú "Wow" o sea, ellos se meten mucho al trabajo porque les gusta lo que están haciendo. Para esto mejora la experiencia de trabajo porque como ellos están en un equipo de su mismo perfil pueden aportar más en base a su experiencia. Y eligen en qué trabajar entonces lo hacen con más gusto. Y al final terminan la materia con mejor rendimiento y evaluación y esto es lo mejor.
Les va mejor porque le echan un poco más de ganas se esfuerzan un poquito más porque ellos eligieron qué hacer ellos se sienten más dueños de lo que están trabajando y expertos en lo que están haciendo. Sí ocupan apoyo y sí ocupan seguimiento sin embargo, lo hacen más a gusto, con más entusiasmo. Y estos son los beneficios que le veo para poder utilizarlo. Yo creo que nos ayuda mucho a cambiar lo que hacemos semestre a semestre o en cada curso para mejorar. Sobre todo para dar mejores experiencias a los estudiantes.
Algunas recomendaciones, que se animen con el uso de Canvas, que busquen cuáles funcionalidades tiene y qué otras cosas pueden implementar. Ya hay diferentes herramientas ligadas, están los baches, están los caminos de dominio, hay diferentes cosas que se pueden utilizar para mejorar nuestros cursos. Y esto ¿para qué nos sirve? para tener actualizado el contenido y las actividades de tal forma que sea más actual, más real, y los alumnos lo puedan aplicar posteriormente. Esto yo creo que es importante, es una recomendación que les hago busquen qué otras cosas pueden utilizar para implementar y mejorar cada experiencia. Tener una planeación y organización previa es importante.
Como vimos aquí, definimos con antelación cuáles son las líneas de trabajo, cuáles son las actividades. y vamos trabajando en pro de eso. Tener una organización nos ayuda a mejorar cada semestre, implementar nuevas estrategias para aportarle al estudiante, como les comento, una mejor experiencia, Y más atractiva, sobre todo. Y en esta liga busqué yo en web y encontré un video de uso y configuración de los caminos de dominio. Probablemente, en la institución u organización que trabajen tengan personas de informática o que apoyen cada una de las áreas o que estén enfocadas en Canvas en Instructor, y son quienes nos pueden orientar.
Sin embargo, es con este video nos ayuda a desarrollar o a realizar la configuración de forma bien sencilla y que lo pueden hacer ustedes mismos. Entonces, los invito a innovar en cada uno de sus cursos, a buscar qué es lo que pueden mejorar, qué experiencias pueden cambiar, cambiar estas metodologías para enfocarnos un poco más en el alumno y poder apoyarle en el desarrollo de estas actividades. Y que obtengan el aprendizaje, las competencias y habilidades que se pretenden con el curso. Pues, por mi parte, es todo. Quería compartir esta experiencia que nosotros tenemos al implementar los caminos de dominio.
Espero les sirva y lo puedan utilizar en sus cursos. Les dejo mis datos, aquí viene mi correo, por si tienen alguna duda. De verdad con gusto, con confianza, estoy para apoyarlos a lo mejor con ejemplos, o con lo que hemos vivido, con esta experiencia, creo que podemos construir cosas muy buenas como colegas e implementar estas estrategias que nos apoyan a mejorar, cada día, en nuestro trabajo. Por mi parte sería todo. Agradezco de antemano su tiempo, su disposición, y al instructor por aceptar esta- dejarme platicarles de esta experiencia que tenemos nosotros con los caminos de dominio. Que estén muy bien y hasta pronto.
En el diseño de los cursos en línea, utilizamos diferentes metodologías que sirvan para tener una mejor y más atractiva experiencia de aprendizaje para los estudiantes. Es por eso que nosotros implementamos los caminos de dominio en Canvas. ¿Qué son los caminos de dominio? Es la configuración que permite rutas de aprendizaje diferenciadas en donde el estudiante elige un camino, una línea en este caso, en base a las preferencias que él tenga del trabajo o de las actividades a desarrollar a lo largo de un semestre. ¿Qué se tiene que hacer? Se tiene que tener una preparación determinar las líneas de trabajo en donde desarrollemos diferentes. .
. pensemos, perdón, en cuáles serían estas líneas. Lo óptimo es tener dos líneas de trabajo, dos rutas, digamos, de aprendizaje. Cuando tenemos tres o más creo que se dificultaría un poco más la dinámica o implementación. Si son grupos pequeños, yo creo que se pueden utilizar hasta tres.
Sin embargo, en estos cursos, ahorita les platico por qué, lo óptimo es utilizar dos líneas. Desarrollar el contenido previamente porque ya que definimos cuántas líneas vamos a utilizar, es importante trabajar con las actividades, el contenido que vamos a tener, para poderlo implementar posteriormente ya que después se tiene que cargar a Canvas y se tiene que llegar al semestre de la impartición. Ya que se tiene todo esto contenido, el desarrollo, los materiales que como profesores desarrollamos, se tiene que configurar y cargar en Canvas. Entonces por eso, previamente, es importante toda esta preparación. No sé, en las instituciones normalmente tenemos áreas de diseño donde nos apoyan, también, con ejemplos de actividades o nosotros mismos, como profesores, trabajar en estos aspectos previamente para poder implementar en nuestro curso.
El impacto que nosotros tenemos es alto porque nuestro curso se llama Ética, profesión y ciudadanía. Como les comento, está en el área de humanidades. Es un curso masivo porque cada semestre llegamos a tener más de 600 alumnos, se ofrece la modalidad en línea y a nivel sistema, es decir, a todos los campus de la república mexicana. Es por esto que es un curso masivo. Se definió la metodología de Caminos de Dominio para darle al alumno esta diferencia de los cursos que tiene normalmente de forma presencial y que puedan ellos elegir cuál es su ruta de aprendizaje.
El objetivo general de este curso es llevar a tener, o llevar a la práctica, dos competencias éticas: lo que es la integridad y el juicio moral que le permiten a él ejercer con responsabilidad, compromiso y honestidad su futura práctica profesional. Es un curso que está enmarcado en octavo y noveno semestre, base para el desarrollo profesional es la ética en su profesión. Este curso está basado en el curso Tec 21, es de los actuales, y en él se desarrollan diferentes competencias. El método que utilizamos está basado en retos, que lleva al alumno a tener un papel más activo dentro de estas actividades a desarrollar. El curso lo diseñamos de tal forma que sea ameno para el estudiante.
Está diseñado como una estación de metro o de tren en donde él va a comenzar un viaje, un viaje de aprendizaje a lo largo de este semestre. Normalmente nosotros manejamos el curso semestral o en intensivo. En los semestres es cuando aplicamos esta metodología, y organizamos estas dos líneas de trabajo o estaciones que le permiten cumplir dos retos, definidos a lo largo del semestre, que son los que comentamos, integridad y juicio moral, y comprenden, o están desarrollados por módulos y actividades. En estas actividades hay actividades individuales, hay actividades grupales, que también ahorita voy a explicarles un poquito cómo organizamos esto. Y al final se entrega un producto, una actividad como tal que debe de cumplir ciertas características, que tiene un objetivo, y van encaminadas a cumplir este reto que tenemos diseñado.
Son dos retos a lo largo del semestre, dos rutas de trabajo, como lo comenté, con seis estaciones, más tres estaciones: una de inicio, una de transbordo y una de salida. Las estaciones están definidas a lo largo del semestre. En la de inicio, ahorita voy a aterrizar en la explicación de cada una de ellas, lo que hacemos al inicio en la implementación es definir equipos. Trabajan una parte individual y una parte en equipos. Ellos deben elegir la línea de trabajo.
Al ser un curso en línea sí tenemos sesiones en vivo, lo hacemos de esta forma, con Zoom, y en estas sesiones tenemos una sesión de inicio donde les explicamos toda la metodología, les explicamos el contenido que se va a ver y las diferencias en las dos líneas de trabajo. Entonces con esta sesión, el alumno puede definir cuál es la línea a elegir entonces ya podría definir cuál es la que elige, cuál es la que más le gusta. En esta implementación se definen equipos. Ellos eligen la línea de trabajo, ya habiendo tenido la sesión se les habilita la opción para que elijan y, en base a esto, digamos que nosotros cargamos este contenido las diferentes líneas que ellos eligieron, los disparos, y luego, en base a su perfil, asignamos los equipos. Digamos que ahorita tenemos la línea azul y la línea blanca que son de la línea azul y tienen un perfil determinado por donde nosotros vamos a.
. . desarrollar o agruparlos en equipos. Por ejemplo, los arquitectos de la línea azul van a tener un equipo. Los arquitectos de la línea blanca van a tener un equipo.
Y esto les permite dialogar, en base a su profesión, con las temáticas que tenemos desarrolladas a lo largo del semestre, y que les ayuda a enfocarse, específicamente, en su profesión. En esta temática, que queremos que tenga un impacto posterior, cuando ya sea un profesionista. Ya está a punto de, están en octavo y noveno. Y ya con esto tenemos los equipos y asignamos un profesor tutor que apoya en el seguimiento a lo largo del semestre con la revisión de actividades, la explicación de temas en caso que se necesite. Normalmente nosotros tenemos todo cargado en la plataforma porque es un curso en línea que él va trabajando.
Tenemos un calendario, sin embargo, es importante el seguimiento que le damos al alumno por parte de cada uno como profesor. Las estaciones que tenemos definidas, como les comento en la línea de salida, se llama Nos preparamos para el curso. Es una estación donde ellos inician navegando por el curso, conociendo todo: el calendario, los horarios de asesoría, conocer todo el curso en sí como tal. Entonces sí, una de las actividades es elegir la línea de trabajo. Entonces es importante que él pueda definirla desde el inicio.
El curso está ligado de tal forma que él entrega esta actividad y se le despliegan los demás contenidos. Si él no entrega esta actividad, tenemos que hacer que la entregue, o que trabaje, o que participe, para que se pueda desplegar todo el contenido porque está definido así, para que pueda, primero, elegir una línea, y que pueda ir en base a este trabajo que quiere desarrollar. Posteriormente, tenemos tres líneas del primer reto. En este caso vemos el tema de la corrupción profesional. Les digo, enfocado en su profesión, en su perfil de egreso.
Entonces ellos ven, en la primera línea, Conociendo el problema de la corrupción. En la segunda, La corrupción profesional. En la tercera, Combatiendo la corrupción. Y cada una de ellas tiene que desarrollar diferentes puntos, ahorita vemos específicamente, que al final, como recordarán, entregan un producto. Una actividad que entregan en cada una de estas estaciones.
Y luego, posteriormente, tenemos la línea de transbordo, que ellos hacen un cierre de este reto, una reflexión de lo que aprendieron, y posteriormente cambiamos a lo que son los dilemas éticos. También, enfocado todo a su profesión. Entonces trabajan estas siguientes estaciones cuatro, cinco y seis, específicamente en el tema de dilemas éticos, desentendimiento moral, y cómo evitar y resolver dilemas éticos. Terminando con esto, llegamos a la estación final, o a la línea final, que es, digamos, obtener nuestro aprendizaje. Hacemos una reflexión, una evaluación del desarrollo moral que se ve como parte de la temática como un quiz y con esto se hace el cierre del curso.
Ellos lo que eligen es la línea- Los temas están definidos y ellos van a elegir qué actividad hacer específicamente en cada uno de los temas. Por ejemplo, aquí les pongo cuál es la línea azul y la blanca. En la azul tenemos una campaña publicitaria contra la corrupción, y en el reto dos, metodología para la identificación y resolución de dilemas. Y en la línea blanca, el reto uno, programa educativo sobre corrupción y el reto dos es un código de ética profesional. Esas son las dos grandes líneas, tenemos dos retos en cada una, y luego, específicamente, tres actividades definidas en cada uno de los retos.
Como ven en la línea azul, las primeras son investigar e identificar actos de corrupción. Recordemos que todo está enfocado a su perfil, entonces por eso están, los equipos, desarrollados o unidos en base a este perfil para que puedan dialogar y discutir mejor con la experiencia que ellos puedan tener. Ya están, normalmente, en una época que están en prácticas profesionales, están ya trabajando, entonces, de ahí pueden obtener y platicar, dialogar con sus colegas estos actos de corrupción que lleguen a vivir. El segundo- La segunda línea es Conocer y analizar las causas y consecuencias de la corrupción. Entonces ellos también investigan, tenemos material que se desarrolla para ellos, se les hacen videos semanales, sin embargo, ellos también pueden investigar.
Y, por último, la gran actividad, digamos, es la campaña publicitaria para combatir los actos de corrupción. ¿Cómo ellos pudieron ir desarrollando? Cada uno empieza a hacer una investigación y todo va enfocado en desarrollar un producto final. Y en el reto dos es una metodología para la identificación y resolución de dilemas éticos en donde primero investigan qué es un dilema ético. Tenemos también una sesión y luego ellos empiezan a investigar lo plasman en esta actividad y, posteriormente, expresan, en la dos, la relación de los dilemas éticos con las prácticas del desentendimiento moral. Son temas específicos de la materia que nos ayudan a ver cómo, por medio de diferentes enfoques cognitivos o excusas que nosotros sacamos para poder explicar lo que nos pasa o lo que llegamos a vivir.
Y, por último, creamos una metodología para identificar o solucionar dilemas éticos en nuestra empresa o en una organización. Entonces ellos van enfocados a hacer una investigación de lo que son los dilemas de estos mecanismos, y posteriormente pueden proponer cuál es el proceso que se seguiría para solucionar dilemas éticos en nuestra profesión. Entonces, si se fijan, ellos- todos ellos van a ir construyendo estas actividades en base a esta línea y al trabajo que van a desarrollar. Ahora en la línea blanca tenemos el reto uno, es un programa educativo, y el reto dos es el código de ética profesional. Son las mismas temáticas, ¿sí? pero diferentes actividades.
En cada línea, si se fijan, desarrollan algo diferente que esto es por lo que ellos eligen cada una de las líneas. En la primera investigan e identifican actos de corrupción, Conocer y analizar las consecuencias de la corrupción, y al final, el producto mayor, digamos, el más grande, es un programa de radio educativo o un podcast. Y, en el reto dos, investigan qué son los dilemas. También las actividades que hacen en cada uno son diferentes, la relación de estos dilemas con el desentendimiento moral y desarrollan un código de ética enfocado a su profesión. Entonces, ya con esta investigación que empezaron a realizar se les da el ejemplo y ellos pueden desarrollar algo que se pueda implementar posteriormente en su área de estudio.
Entonces a ellos es lo que más les gusta, que pueden desarrollar algo enfocado a su profesión. Ahora, en cuanto a la programación en Canvas es muy importante. . . ver cómo se desarrolla esta programación.
Ya vimos el contenido que puede variar dependiendo la asignatura que ustedes tengan, la materia que ustedes impartan, pero es sencillo. Tenemos las opciones en el menú del lado izquierdo, desde Canvas, la opción de configuración, tenemos una opción de opciones de funcionalidad en donde solo es activar la casilla de caminos de dominio. Si se fijan, aquí aparece caminos de dominio Activamos la casilla y, posteriormente, nos va a llevar a un menú en donde nosotros, ya de forma manual, vamos a agregar cada una de las actividades a cada una de las líneas. En este caso, por ejemplo, si se fijan aquí en pequeño dice línea blanca uno, línea azul uno, y la blanca uno. Entonces lo que hacemos, de forma manual, aquí tenemos el botón de Más, le damos clic y agregamos cada una de las actividades que nosotros ya trabajamos, que ya desarrollamos en esta línea, en estas estaciones de trabajo, para que al alumno, a la hora de esta configuración, sea transparente.
Solo le aparece el camino de dominio que él eligió. La línea elegida, la estación del color que se definió. Entonces es bien importante tomar en cuenta que aquí van a ir todas las actividades que él va a desarrollar, que él va a seguir, solo la que él eligió. Entonces, para él es un poco transparente el poder elegir cuál es la línea que- cuál es la línea de trabajo que va a seguir a lo largo del semestre. Él nada más al inicio va a elegir cuál y luego para él va a ser transparente.
Nosotros tenemos la parte de la programación que, bueno, es lo importante y lo que se tiene que hacer previamente. Ya teniendo este apartado nos aparece aquí la opción, si se fijan, 100, y abajo cero. Canvas, por motivos de configuración, tiene que darle una calificación a cada una de las líneas, no es que esté bien o esté mal. Simple y sencillamente es para saber cuál es la que le va a asignar. Entonces, en el botón de calificaciones, que normalmente nosotros tenemos.
. . de lado izquierdo, podemos ver cuál es la línea que- la actividad, perdón, de elección de línea y ahí me aparece 100 o cero. Entonces, dependiendo la línea que se haya asignado, la blanca es el 100 y cero es la azul. ¿Para qué nos sirve esto? Nosotros, como tenemos un curso masivo, le explicamos al alumno qué es lo que debe de hacer y cada una de las actividades.
A veces, si no, llega a pasar que cuando inician me dicen: "maestra, no quiero esta línea porque sí me gusta más la otra". En este momento, lo que hacemos es que cambiamos la línea, nos vamos a esta configuración, a Calificaciones, y en la columna de elección de la ruta cambiamos la ponderación, si es 100 le ponemos cero, si es cero le ponemos 100. Le damos refresh o actualizar y posteriormente va a cambiarle los caminos de dominio al estudiante. Esto tarda un poquito, no es inmediato, sobre todo con nosotros porque son cursos con muchísimos alumnos. Esto nosotros tratamos de no hacerlo para evitarle alguna falla en la configuración porque es una carga de mucho contenido.
En Canvas nosotros tenemos dividido el curso de tal forma que tenemos una sección de módulos donde está, como quien dice, nuestra columna vertebral, nuestro calendario que va guiando al estudiante qué es lo que tiene que desarrollar, y ahí es donde le aparece la actividad de Elige tu ruta. Es como un quiz en donde dice elige cuál es la ruta que quieres seguir en la línea azul o la línea blanca, y ya ellos lo van a hacer normalmente como un quiz, es elegir y ya Canvas manda esta configuración. Cuando se activan los caminos nos debe de aparecer en este menú que están activados los caminos de dominio. Y es bien importante a la hora de configurar nuestras tareas, como sabemos, en la configuración se agrega a quíen se va a asignar la tarea. Normalmente nos aparece aquí "A todos" y eso es lo importante de la configuración, tenemos que cambiar y agregar la opción de "Caminos de dominio".
Porque si le agregamos "A todos", todos van a poder ver todas las actividades. Lo que nosotros queremos es que el alumno vea las actividades que eligió de cada una de las líneas. Digamos, si eligió azul o eligió blanca Es importante en la configuración recordar agregar los caminos de dominio en cada una de las actividades que se van a utilizar. Por ejemplo, como lo vimos anteriormente, la línea uno, dos y tres, cuatro, cinco y seis. En las estaciones de transbordo, normalmente, la configuración debe de decir "Todos", porque todos ven esa misma actividad.
Entonces, esto es bien importante para que el alumno no se pierda con tanta información y no vea todas las actividades y se le complique al momento de entregar una actividad o se confunda y haga una actividad en lugar de otra. Entonces, esto es bien importante en la configuración. Todo va ligado desde el diseño, previo la organización, y la administración y organización desde Canvas. ¿Cuáles son los beneficios para los estudiantes? Yo creo que son muchos y muy buenos. Los estudiantes, desde que ellos eligen una ruta de aprendizaje, a ellos les sirve y es algo que les gusta, como que lo toman más suyo.
Al momento de "yo puedo elegir qué voy a hacer, está padre, ¿no?". Yo creo que a todos nos gusta que nos den las opciones que existen. Entonces, a ellos elegir una ruta es algo que les gusta mucho porque, además, van a trabajar en este caso, en un área de estudio en lo que ellos están enfocados. Entonces le pueden dar como más especialización o ejemplificación a lo que están aportando, porque lo han vivido, porque tienen esa experiencia. Y se hacen dueños de su experiencia de aprendizaje.
Como ellos eligieron qué hacer, se incentivan un poco más en trabajar y hacen actividades realmente muy buenas. Han desarrollado unos códigos de ética, unas campañas publiciatarias que dices tú "Wow" o sea, ellos se meten mucho al trabajo porque les gusta lo que están haciendo. Para esto mejora la experiencia de trabajo porque como ellos están en un equipo de su mismo perfil pueden aportar más en base a su experiencia. Y eligen en qué trabajar entonces lo hacen con más gusto. Y al final terminan la materia con mejor rendimiento y evaluación y esto es lo mejor.
Les va mejor porque le echan un poco más de ganas se esfuerzan un poquito más porque ellos eligieron qué hacer ellos se sienten más dueños de lo que están trabajando y expertos en lo que están haciendo. Sí ocupan apoyo y sí ocupan seguimiento sin embargo, lo hacen más a gusto, con más entusiasmo. Y estos son los beneficios que le veo para poder utilizarlo. Yo creo que nos ayuda mucho a cambiar lo que hacemos semestre a semestre o en cada curso para mejorar. Sobre todo para dar mejores experiencias a los estudiantes.
Algunas recomendaciones, que se animen con el uso de Canvas, que busquen cuáles funcionalidades tiene y qué otras cosas pueden implementar. Ya hay diferentes herramientas ligadas, están los baches, están los caminos de dominio, hay diferentes cosas que se pueden utilizar para mejorar nuestros cursos. Y esto ¿para qué nos sirve? para tener actualizado el contenido y las actividades de tal forma que sea más actual, más real, y los alumnos lo puedan aplicar posteriormente. Esto yo creo que es importante, es una recomendación que les hago busquen qué otras cosas pueden utilizar para implementar y mejorar cada experiencia. Tener una planeación y organización previa es importante.
Como vimos aquí, definimos con antelación cuáles son las líneas de trabajo, cuáles son las actividades. y vamos trabajando en pro de eso. Tener una organización nos ayuda a mejorar cada semestre, implementar nuevas estrategias para aportarle al estudiante, como les comento, una mejor experiencia, Y más atractiva, sobre todo. Y en esta liga busqué yo en web y encontré un video de uso y configuración de los caminos de dominio. Probablemente, en la institución u organización que trabajen tengan personas de informática o que apoyen cada una de las áreas o que estén enfocadas en Canvas en Instructor, y son quienes nos pueden orientar.
Sin embargo, es con este video nos ayuda a desarrollar o a realizar la configuración de forma bien sencilla y que lo pueden hacer ustedes mismos. Entonces, los invito a innovar en cada uno de sus cursos, a buscar qué es lo que pueden mejorar, qué experiencias pueden cambiar, cambiar estas metodologías para enfocarnos un poco más en el alumno y poder apoyarle en el desarrollo de estas actividades. Y que obtengan el aprendizaje, las competencias y habilidades que se pretenden con el curso. Pues, por mi parte, es todo. Quería compartir esta experiencia que nosotros tenemos al implementar los caminos de dominio.
Espero les sirva y lo puedan utilizar en sus cursos. Les dejo mis datos, aquí viene mi correo, por si tienen alguna duda. De verdad con gusto, con confianza, estoy para apoyarlos a lo mejor con ejemplos, o con lo que hemos vivido, con esta experiencia, creo que podemos construir cosas muy buenas como colegas e implementar estas estrategias que nos apoyan a mejorar, cada día, en nuestro trabajo. Por mi parte sería todo. Agradezco de antemano su tiempo, su disposición, y al instructor por aceptar esta- dejarme platicarles de esta experiencia que tenemos nosotros con los caminos de dominio. Que estén muy bien y hasta pronto.