El poder de la retroalimentación en las evaluaciones - Teclab - Argentina

Bueno, ole a mi nombre y se manda Roger. Soy docente. Trabajó en el entorno, en el el MS Canvas hace San dos años Y aparte esto y también en el lado del diseño, instrucción al con varias instituciones de nivel superior. Universidades, institutos. Por un lado, en el Murcia le tiene y por otro lado te clava. Qué tal? Buenas tardes.

Muchas gracias. Amanda por tu presentacion. Mi nombre Medina madurar y su trabajo en The. Claro. Soy Laget de contenidos.

Este departamento EFE se encarga de todo lo que sea, de muchas cosas, de la construcción de los cursos virtuales, de los exámenes de la formación docentes y también de acreditación de las carreras en el Ministerio. Y estamos Canvas, emm Te clave Somos una etec cien por ciento virtual que hacemos técnica tur as cortas con salidas profesional. Las mismas duran dos años y las co- creamos con empresas internacionales Em. Estamos muy contentas de que Canvas nuestras ha dado la oportunidad con Amanda. Trabajamos hace mucho tiempo Somos una muy buena dupla siempre violó lo mismo.

Compartimos la misma pasión Por, la Tecnología Educativa, la educación a distancia. Y este espacio que nos convoca que justamente Es como retroalimentar como trabajar con nuestros estudiantes a través de, justamente las herramientas que nos brinda Camba, que nos da un montón de herramientas re- ricas para poder compartir con los nuestros estudiantes. Y también para retroalimentar, porque yo creo que también es muy importante la evaluación. La entendemos como una oportunidad, como un espacio para que nuestros estudiantes pongan en juego sus saberes, no que los puede. Puede que visualicen esos logros y que se den cuenta de lo que aprendieron y los que tienen que seguir aprendiendo.

Todo esta instancia nuestra, si en la que pensamos, dedicamos tiempo y ya vamos nuestros estudiantes a un desafío aún más tiene que estar acompañada de una retroalimentación no solamente en un momento, sino en varios nosotros igual vamos para que nuestros estudiantes aprendan y retroalimenta mos para que fían Aprendiendo este momento en el cual some dedicó pienso en mis estudiantes, veo y analizó su experiencia de aprendizaje. Si Sole dos le dijo un claro mi estudiante lo que estoy esperando del pero no solamente una vez que evaluó, sino en todas las, la la cursada. La retroalimentación tiene que ser algo constante y permanente, lo que nos da la herramienta Canvas nos permite retroalimentar y comunicarnos con nuestro grupo de estudiantes permanentemente a lo que es importante en la virtualidad es no olvidar que somos individuos que somos humanos y que el lazo y esa unión y esa conexión social es importante, por más que tal vez no no vengan al encuentro sincrónico o que lo vean luego que participa en un foro. Pero ese individualización del aprendizaje en el que el estudiante recibe un mensaje nuestro alentando los motivando lo y llevándolo al buen camino, es muy importante porque refuerza el aprendizaje. Sí, y a la instancia de justamente en un el MS que una plataforma que estén aprendizaje fundamental esta y la individualización y el trabajo justamente de socializada Con cobra más son importancia justamente que en lo que eran las aulas tradicionales Claro rompemos los muros.

Yo siempre digo que las los l meses hacen que el aula, porque antes digamos al aula los martes de siete a nueve de la noche y al al aprender a través de un el MS eso no hay más horarios. No, no hay más instancia partidista. Sí. Entonces es una Nos da unas por unas oportunidades re- ricas ayudamos al estudiante a construir ese proyecto debió de aprendizaje Lo. Vamos guiando si le vamos.

Lo que necesitamos es tener hoy por hoy un ex estudiante autónomo que pueda detectar hacia donde va que está aprendiendo cómo ir para atrás, reflexionar sobre su aprendizaje motiva lo que Rosa que sea capaz de resolver un problema, que las evaluaciones sólo ponga en cuestión, que se pongan en cuestión, que reflexionen su su aprendizaje y también darles la oportunidad de decir Lo. Vuelvo refer para poder tener un producto, no una evaluación con un mejor rendimiento. Entonces, que me aporta mi como docente? La retroalimentación, enlace, procesos evolutivos Cuáles son los ejes más importantes? Lo que a mí me suda es a tomar decisiones cuando se evalúa un grupo de estudiantes y tengo esta retroalimentación y veo los sus resultados. Estoy siendo bien Puedo desafiar aún más. Tengo que retomar algo como continúo Me ayuda también a diseñar les instancias evaluativa s lecturas y desafíos que les sirvan más prepararlos para esa vida profesional a la que queremos que sea, de aumentar la enseñanza.

También felicitar a los que van bien y poder desafiar aún más a los que van siendo muy bien y a los que no motivarlos a que mejoren, porque hay algo que siempre compartimos con Amanda que hacemos con este estudiante que tiene un diez y creo que la la el diálogo, la conversación que hemos tenido en varias oportunidades es que los docentes tendemos a dedicarle mucho más tiempo y esfuerzo al estudiante, que no le va muy bien y les realmente debería hacer equitativo, un poco más balanceado al estudiante que le va bien y le tenemos que de ofrecer desafíos, ofrecer a lo mejor sugerencias, compartir le a lo mejor experiencias de estos similares no, no hay que dejarlo de lado, de ningún de un de ninguna manera. Y justamente lo que habla Melina sobre el proceso de retroalimentación. Ese sería luego constante que tiene que estar a lo largo de toda la acusada. El diálogo k, justamente en entorno de aprendizaje virtuales, cobra una importancia enorme y justamente al tener todas las herramientas que cama nos ofrece, podemos mantenerte diálogo constantemente sin el reloj de por medio, la de forma sincronizada. Entonces Como so como docente Voy a realizar en regla general una retroalimentación eficaz porque también es muy importante.

A mi me pasó una vez que su soy tutora de déficit para las maestrías y licenciaturas, mejorar su escritura. Y el estudiante me respondió No sé hacerlo. Si no se le hubiese hecho, entonces es justamente esclarecer, no? Los criterios de evaluación, como vamos a ver luego Canvas nos da la posibilidad a con el speed Driver de tener unas rúbricas que son muy claras entonces al estudiante, cuando el entra a la historia evolutiva y sabe lo que se espera de él y al principio de la materia. Eso en qué momento, Cuándo, cómo? En qué formato que tipografía, Qué tipo de producción lo estamos ayudando a que se decida y que que El un producto realmente desafiante y lo que le esperaba. Si preguntas abiertas, no justamente mejora la escritura, sino como conversábamos con Amanda y el uso de Comas que te parece el uso de congas.

O si estamos haciendo una investigación, un modelo de éxito. Valorar también los progresos y los logros. Felicitarlo sí y sí, pero siempre, como dijimos, también valorara que esos estudiantes y desafiar aún más, por más que el trabajo esté perfecto, porque la perfección no existe si no siempre se puede mejorar y muchas veces sí están un poco perdidos Ofili, sino muy bien darles otros ejemplos de éxito, como veníamos comentando entonces la retroalimentación, como estuvimos hablando, mucho fundamental en educación a distancia Este nuestro grupo de estudiantes necesita enseguida y vuelta con nosotras y con nosotros en el caso. Entonces hoy hay dos autores que fichan a México y Tim por ley que tienen un proceso de retroalimentación que es muy interesante. Esos dicen que nosotros tenemos cuatro, tres perdón, tres instancias de Val de retroalimentación durante toda la plata cursada al inicio de la unidad didáctica.

Es que voy a hacer como voy en ese momento Uno le va, tiene que hablar lo que vamos a ver, las expectativas, todo lo que una espera del estudiante, lo que vamos a ir viendo con el. Luego tenemos el Como estoy diciendo, es es en ese momento en el que empiezan a hacer entregas y uno va dialogando con el estudiante, motivando lo si hay y hay que pensar y ver un poco de estudiantes porque hay estudiantes. Un texto muy largo no le llega, entonces tiene como Canvas. Vamos a ver los dos montón de herramientas en el cual podemos intervenir sus producciones el PDF que se convierte cuando se sube de despido Ryder tenemos la posibilidad de mandar un vídeo, mandar un audio que no sea sólo escritura porque también necesitamos que mi retroalimentación les llega el estudiante Después como continúo Después de todo, este proceso evolutivo es bueno, perfecto. Aprendí todo esto y ahora como si digo que necesito reforzar, que necesito mejorar, que necesito rever dos es que estos son los tres momentos de retroalimentación en un momento de aprendizaje En el momento de la retroalimentación.

Tenemos cuatro etapas La primera es la tarea. Por ejemplo, el check list. Como decíamos, con Amanda Le ecuación X igual tiene que dar tal cosa. No se llevó el resultado final Hay la tarea no se hizo. Se tenía que entregar una investigación.

La tarea entre una investigación. La tarea está realizada por los Pues yo tengo que evaluar el proceso. No se, no es el correcto, pero el proceso está bien hecho. También hay que retroalimentar es tratar esa parte. El proceso, el pensamiento se bar a que nuestro estudiante pueda tener una autoevaluación de un pensamiento crítico, porque eso es lo que buscamos en este momento.

Una investigación entre una investigación que está era una investigación, pero tal vez no era la mejor manera de realizar esa investigación. El producto final era el pedido, pero tal vez en F peros, en ese nivel de proceso de retroalimentación se hace este diálogo con preguntas abiertas, desafiando al estudiante que basa aún para más autorregulación. Justamente ahí es que el estudiante con estas preguntas abiertas nuestras lo invitemos a reflexionar y rehacer y darles las herramientas para que la próxima entrega se pueda cuestionar el mismo y auto evaluar si de qué manera estoy viendo bien que se pueda cuestionar, que pueda pensar que pueda reflexionar. Y la última y aplicar los conocimientos adquiridos en un producto. Digamos que por supuesto, se traduce en una tarea en el ámbito de enseñanza aprendizaje.

Pero, digamos, el nivel de autorregular autorregulación vendría a ser el suma, como lo aplico, como les he mandado y Auto preguntarse contante y que quiere autonomía, que no necesite consultarnos todo el tiempo, que también es válido que nos consulte, pero que tenga la confianza en sí mismo. Suficiente de decir estoy siendo bien. Estoy convencido que voy por el buen camino. Y después la última, que no es la menor. Tampoco por ser la última es en toda retroalimentación.

Necesitamos felicitar a nuestro estudiante por más que no lo has hecho bien, pero siempre una palabra de ánimo, de fortaleza, de continuaremos, digamos así para poder motivar y que el estudiante Seal hizo mal un trabajo, no decaiga y que diga no a una próxima entrega, porque total no voy a poder mejorar. O aquel que hizo, dice, sacó un diez Decir genial. En la próxima voy a seguir tomando riesgos, pero es hiper importante esta final de motivación. Mira, Ahora después de toda esta introducción, pasión ante que realmente nosotros con la retroalimentación, creemos que es hiper importante Y la tecnología y Canvas. Nos da unas herramientas muy, muy buenas Vamos Salera Que fundamental.

Sí, totalmente. Son fijas, como muy de moda decir vamos a ver justamente como su con Canvas puedo las herramientas que me brinda para retroalimentar bien. Ahora vamos a hablar de dos herramientas muy sencillas que vienen por defecto en todas las aulas. Por un lado tenemos las estadísticas del examen y por otro lado, vamos a ver algunas. Como sabe escribir, ayudar aplicando lo que Medina nos acaba de hablar Por un lado, tenemos las estadísticas del examen que ahora en breve voy a compartir pantalla para que lo veamos en la práctica, dentro de un aula que nos permiten En una primera instancia autor reflexionar sobre nuestra labor docente.

Es decir, vamos a ver los resultados de un examen automatizado que nos van a dar herramientas para que nosotros evaluemos. Si, por ejemplo, las consignas fueron bien redactadas y fueron claras. Si lo que estamos que evaluando es a lo mejor un nivel demasiado desafiante o demasiado fácil en sería esta primera instancia. Luego, por supuesto, vamos a evaluar los resultados de los estudiantes, Es cierto, y eso nos va a permitir reforzar algunos temas o aclarar algunos otros que luego socializar, por ejemplo, un anuncio y, por supuesto, acompañada de una guía sobre cómo aplicar esta devolución. Este reglamento asado general.

Como bien dijo Amanda, lo que está muy bueno en la parte de las Estadísticas de Cambas que me brinda también son Puedo ver las preguntas que se respondieron bien y las preguntas que se respondieron mal para poder segmentar. Justamente mi enseñanza y a través de unos y en aquellos preguntas que tal vez no las han respondido también me ayuda a través de todas las herramientas comunicativas más falsa del speed Driver subir un anuncio que Canvas nos da la posibilidad de poder filmar nos nosotros mismos para darles una explicación armar un foro con una problemática o resolver Tal vez estas preguntas en equipo, abrir un foro con esta problemática en el cual hubo bastante problema y ver los intercambios que hay entre todo el grupo de estudiantes, que hace también una retroalimentación dentro de nuestros grupos de estudiantes. Perfecto. A ver si con cambiamos el compartir pantalla. Vamos a ver, digamos, en la práctica, en, en un aula que aclaró es un aula a ficticia.

Veríamos. Valoramos mucho la privacidad de las instituciones y de los estudiantes. En este caso es un examen que vamos a ver convertido porque Commons desde evaluaciones, ingresamos al examen en cuestión y vamos a ver qué en la barra de lateral nos va a parecer estadísticas el examen en este caso bueno, son pocos estudiantes porque, insistimos, no son reales. Y esto es lo que nos va a mostrar Podemos, por supuesto, seleccionar la La afección. Sí que tenemos un curso numeroso y dos secciones.

Podemos pedir una delicia estudiante o un análisis, idea de ítems o preguntas. Esto lo de cargaría en un Excel, pero lo que acabemos de una manera gráfica y visualmente muy clara Es cada pregunta cómo fue? Respondían desde el punto de vista de las estadísticas. Nosotros podemos ver, por ejemplo, que la mitad del curso para la primera pregunta respondió bien y la otra mitad no. Pero podría darse que una pregunta a sació respondía correctamente por el cien por ciento de estudiantes, lo cual nos llevaría a replantear la Marina, por ejemplo. Eran muy fácil.

Era buena partido. Estaba el abogado al nivel de complejidad? Es que no que que apropiado para para la in acumula o olé Bueno hacer en si esta herramienta es muy interesante. Estaba el principio, tal vez del curso para tener una evaluación y un diagnóstico con mi grupo de estudiantes. A ver y a partir de ahí, poder tomar decisiones. Creo que lo que a parte también es muy es relevante es que uno entienda avanzar, que las evaluaciones con las respuestas cerradas están automatizadas.

Es algo en lo cual el tutor no participará y no realmente, sobre la herramienta fundamental para hacer un seguimiento y justamente hacer una devolución, dialogar con el curso y tomar decisiones sobre cómo continuar claro, escapar con el sueldo, que esto sería para una devolución global. Y luego la podríamos compartir, como dice Medina, a través de anuncios o generar actividades para no en justamente poner en práctica la devolución de de tanta críticas. Bien, por otro lado, y creo que es un poco el desafío de todos los tutores en Camas son las tareas con cara de archivos, por las tareas que tenemos que evaluar y porque es un desafío, porque llevan mucho tiempo En general. Siempre buscamos un balance entre el ideal, que es una retroalimentación personalizada para cada estudiante y la realidad es que es el tiempo que el actor y que tenemos que distribuirá entre todos estos estudiantes en general, sacarías con cargo de archivo que vale la pena hacer un paréntesis puede ser cualquier tipo de archivo, realmente, de cualquier tipo voló genial cambiarlo. Batra formar en b dices El.

Pero cómo podemos hacer para brindar justamente esta retroalimentación personalizada en Pocoyó a que estamos viendo, por supuesto, una caricia ejemplo generada específicamente para esta presentación en la que, como dijo Melina, tenemos una primera instancia en que retransmite retroalimenta mos antes ante el del de la tarea en sí. Estamos explicando qué es lo que se espera. Para eso tenemos las rúbricas, que son una herramienta excelente En. En este caso hemos vivido en tres criterios y en tres tipos de calificaciones y aparte del al tener la República, el estudiante se puede segar a esta autoevaluación diciendo Estoy cumpliendo con los criterios exactamente, digamos, Antes de hacer la entrega, el estudiante puede hacer un check list y cumplir con las instrucciones. Informalidad es con el contenido y con las convenciones y amos.

Esto es un poco representa lo que está comentando esta diálogo constante de uno con uno mismo y del estudiante con el docente. Entonces, si pasamos Agirre Haidar acá lo que vamos a ver un poquito Es el todas las herramientas que tengo con campaña, que me permites exactamente. Y tenemos tres, básicamente de las iguales. Vamos a comenzar, que es, por ejemplo, esta primera, que es la herramienta que nos permite evitar la entrega misma del estudiante, solo acá como ejemplo, puesto un PowerPoint, pero también podemos bueno, que el estudiante cinco lo había entregado, pero podría hacer un un un archivo de imagen a un archivo de es el. Como verán cambiar siempre lo va a convertir en uno PDF y nos ofrecen las mismas herramientas que podemos trabajar en un PDF.

Podría, por ejemplo, Volviendo al estudiante anterior en retroalimentar sobre el texto y en este caso, por seleccionar y decirle que interesante o que que linda imagen. Todos estos comentarios, por supuesto, le van a hacer al estudiante. Como comenté, muy parecido a lo que es un PDF Podemos que ha hacer una semanita puntual. Podemos sobrepasar y es muy sencilla y también la herramienta entre usar. Le podemos agregar texto, No hacemos un recuadro del de esto, ya que escribimos El y bueno, tacha, por supuesto, insisto.

Todo esto lo va a descargar el estudiante cuando también lo vamos a ver un más adelante, como bien es una de las herramientas. Por otro lado, tenemos la República y comentamos inicialmente el estudiante elegido para saber que se espera de él o esa, pero luego al tutor no va a servir para la calificación como lo hacemos acá. Podemos ver un ejemplo nuevamente en la que vemos la rúbrica y podemos escribir una calificación y por supuesto agregada. O sea, no nos conformamos con hacer clic en el recuadro correspondiente o escribir del número si quisiéramos que sea distinto, sino que siempre le vamos a ampliar el por qué? Porque eso elegí que sean veinte en un treinta. Cierto, cómo éramos? El asunto de las rúbricas es muy rápido para usado Como.

La mayoría de estas herramientas que automatiza no nos facilitan el trabajo. Se van mucho tiempo tras las marinas por tiempo de preparación previo. Pero realmente el resultado es fantástico porque el alumno recibe una retroalimentación personalizada y el tutor de embarque de más atención y aparte alguien distancia. Solemos tener un Mont, un, un número importante, estudiantes en el torneo del por lo menos en la educación, su superior se habla de a veces hasta de cientos. Mi labor, aula y entonces el de ganar la rúbrica será León y algo después nos re-.

Facilita la corrección y esta retroalimentación tan pedida y tan necesaria. Y también hay estudiantes que necesitan tener gráfico donde se confundieron a través de la rúbrica. Entonces, esto también ayuda esta reflexión y hasta constante cuestionamiento que estamos buscando que tengan nuestros estudiantes que puedan tener un pensamiento crítico y que es un diálogo, porque este espacio realmente debería hacer un diálogo entre el estudiante consigo mismo y el cien días docente. Como habíamos comentado, tenemos estas otras herramientas que son buena la entrega de comentario sacada de un ejemplo que es en un comentario a través de multimedia. Esto así les llegaría el estudiante.

Podríamos, por un lado, adjuntar un archivo de retroalimentación que en realidad no es otra cosa que lo que podríamos haber hecho con lo que nos van a invertir en registrar el peleado. Exactamente. Emm se puede adjuntar archivo que es un poco el modelo más tradicional. Podimos hacer como el ejemplo de recién grabar contenido multimedia asocia sólo de audio o solo o perdón con cámara o podemos cargar elementos multimedia pregrabados. Podría ser hacer útil si tuviéramos cinco vídeos muy breves o sin guardias muy breves.

Pre- formateados para cada, por ejemplo, uno para cada tarea o una para cada para cada resultado. Por ejemplo, un vídeo de felicitaciones para una calificación mayor. Otro vídeo, digamos. Estas son cosas que volvemos. Dan un resultado personalizado, pero no facilita el trabajo.

Luego tenemos esta otra herramienta. Que cosa? Texto. Entonces eso podría decir, Estimado estudiante. Lo felicito por su esfuerzo y por su resultado final. Y Cambas Me los crímenes muchas veces Realmente ahora tiempos cuando no le puede dedicar, cierto? Totalmente.

Y al tener una cantidad importante de copias, la escritura a veces se va un tiempo, no? Y cuando uno está hablando y que lo escriba automáticamente, agiliza también el tiempo nuestro. Porque lo que es más importante, hecho siempre que soy que Me apasiona la retroalimentación. Una devolución que tengo muy ceder. Bisex lleva mucho tiempo. Sí, exactamente.

Se va mucho tiempo ir realmente diciéndolo oralmente puede recortar esos tiempos Por último y volviendo a las herramientas que están en Canvas por defecto, sin agregar ninguna aplicación que sería, por supuesto, otro otra presentación completamente nueva para dedicarse a eso, pero con las herramientas sencillas y fáciles de usar que nos brinda Camba. Y por último, tenemos la biblioteca de comentarios, La biblioteca comentarios no sirven para quan tenemos esos momentos de iluminación y damos una vez realimentación super cree iba super profunda y constructiva. La podemos guardar, con lo cual vamos a tener una biblioteca. Una sugerencia sería tener un comentario Diamond por defecto para cada una de las actividades de la acusada de forma tal que nunca repitamos en el mismo alumno el mismo comentario, claro, no si para la tarea una atole, hoy el mismo comentario, como pongo acá, bueno, pero formateado, digamos, vamos a con el retroalimentación nombre del estudiante y volvemos a lo que se comentó en el inicio la importancia de individualizar y decir los amarla por su nombre. Este caso se llama estudiante cuatro, pero puede hacer Cuando María hizo le voy a poner su nombre y luego, por supuesto, la indicación de donde ver toda esta retroalimentación que suele brinde a donde está en la rúbrica esta sobre la entrega que me entre que que ha hecho el estudiante está en el archivo adjunto o es un comentario multimedia? Y acá podemos Adrián unánime que haya envía como lo va a ver el estudiante.

Es algo que nos importa. Podemos volver, Al, ataría y nos vamos a enmascarar como el cliente de prueba. Y acá tenemos lo que va a ver el estudiante. La vista de estudiantes. Vamos a vivir los detalles de la entrega.

El estudiante, Por supuesto. Va a ver los mensajes que hayamos escrito. Los comentarios multimedia casamos grabado y haciendo click en ver comentarios vería La visita del Power Boing con los comentarios que acabo de hacer Bien el Voy a abandonar la visita Medina Si quisiera volver a la presentación de diapositivas de cedo el compartir las pantallas. Muchas gracias, porque me lo que quería de acerado, como redondear un poquito estas herramientas. Tenemos, por un lado las estadísticas del examen y en la siguiente diapositiva tenemos esta herramienta para las entregas de carga de archivos en la que podemos escribir o graficar sobre la entrega, las rúbricas para las evoluciones personalizadas de alguna manera automatizada y los comentarios que pueden ser mediante el archivo adjunto mediante comentario multimedia, reconocimiento de voz o la biblioteca de comentarios y Los refuerzo.

Lo reitero todo el trabajo que hagamos antes nos va a facilitar el trabajo después. Y todas estas herramientas deberían ser algo de uso cotidiano, porque el diálogo lo mejor que nos puede pasar como tutores a instructores. Escaso el diálogo, que el estudiante nos pregunte y nosotros podamos justamente retroalimentar, brindar ejemplos, ampliar Si general esta empatía y este ida y vuelta con el estudiante para poderse llevarlo a que se desafía a un más que si aprendiendo que se motive con nuestra tarea, Por ejemplo. Estos esta biblioteca, comentarios podríamos tener SAR, no comentarios de estímulo y a lo mejor digamos, todos los instructores que repetimos cursadas a lo largo de las cursadas. Por ahí generamos material muy interesante y lo que tiene el el le merece, que nos permite potenciar ni rehusar y mejorar en cada una de nuestras comisiones o cursos el el trabajo.

Entonces podemos retomar esos comentarios y luego adaptarlos a cada estudiante. Es fundamental que, por supuesto, un comentario que sea estos que llamamos pregrabados de la Biblioteca comentarios siempre lo vamos a personalizar. Claro, siempre le vamos a agregar algún comentario que refiera directamente la entrega del estudiante, digamos, y la investigación fue el sobre. No se olvide hacer que era el ejemplo que teníamos. Vamos a hacer un comentario que vas a directamente a esa entrega en particular, resaltando algún punto interesante o algún punto a mejorar.

Otra de las sugerencias es aquí estamos hablando de los puntos débiles y las fortalezas en Gernika el cuando una hora de los puntos débiles o en las debilidades, una entrega trata de hacer más impersonal y la intriga no cumple con lo requerido. Y cuando hablamos de las fortalezas de una entrega, vamos a personalizar, levantar Jon Anza El trabajo fue genial porque volvemos a lo que había comentado de Medina sobre la parte emocional. Nada de la última en la rueda que habían mostrado. No sé si querías volver a Isa como para cerrar con el el tema de de la red de retroalimentación y con esto, a ver, acatará plaza cuando es el el último que falta. El broche de oro la va sa- zona.

Estoy enloqueciendo, la verdad, pero cuando la vale atenciones emocional, queremos emociones positivas. Entonces me por ahí. Es una buena sugerencia despersonalizar las negativas Totalmente. Sí, y también en estas mensajes automáticos que tenemos es bueno personalizarlos un poco porque nuestros estudiantes también tienen una comunicación grupal. Y si sienten que todos reciben la misma retroalimentación, la retroalimentación se pierde.

Perfecto. Si realmente no los motiva a invertir tiempo en leer la retroalimentación, que es algo que no se va mucho tiempo y que puede ser una herramienta de aprendizaje muy importante que falta mucho. Bueno, bueno, les Queríamos agradecer el tiempo. El realmente estamos muy contentas de poder estar en este espacio con ustedes y poder compartir lo que nos convoca, justamente que es esta pasión que tenemos por la educación a través realizada por tecnología educativa. Muchas gracias.